Salida de campo

LA EXCURSIÓN ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA1

INTRODUCCIÓN
El trabajo cotidiano desplegado en el aula de clase en el proceso de enseñanza de
la Geografía y en general de las ciencias sociales, nos hace pensar en nuevas
estrategias didácticas que al desarrollar el currículo se constituyan en elemento
generador de aprendizaje significativo en el estudiante.Una de las estrategias implementadas en la enseñanza de la Geografía ha sido la
excursión escolar - la salida de campo o salida pedagógica, la cual se ha
aplicado en los cursos teórico - prácticos del programa de licenciatura en
Geografía e Historia y en el ejercicio de la práctica profesional docente que tiene
lugar en diversas instituciones educativas del Departamento.
La aplicación dedicha estrategia y la sistematización de la experiencia de 6 años,
hace posible presentarla como una estrategia innovadora en el aprendizaje de la
Geografía y de las ciencias sociales en general.
La salida de campo posibilita el aprendizaje significativo del espacio geográfico en
el que vivimos, por lo tanto permite alcanzar la finalidad de las ciencias sociales:
comprender el mundo real. Esuna estrategia estrechamente relacionada con el
proceso de construcción de conocimiento científico, al abordarla como una de las
prácticas de la ciencia moderna, desde la cual se produce y se reproduce el
conocimiento.
Otro de los alcances de la salida de campo es la relación tan estrecha que tiene
con la educación ambiental, puesto que he comprobado como la mejor
metodología para lograr lacomprensión de lo real y obtener cambios de actitud en
favor de la naturaleza, la sociedad y el hombre mismo, es el conocimiento directo.
Es a través de la salida de campo donde la información científica se traduce al
lenguaje común, donde se puede confrontar lo que pensamos, lo que está escrito
y lo que sentimos. De ahí que si a la enseñanza de la Geografía ofrecida solo
desde el aula y apartir del mapa, le agregamos el trabajo de campo, planeado,
1

Este texto fue publicado en la revista La Gaceta Didáctica N° 2 de la Universidad de Antioquia. En
1998.
2
Profesora Universidad de Antioquia. Licenciada en Geografía e Historia. Magister en
Psicopedagogía. Doctora en Ciencias Pedagógicas.

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ligado a otras estrategias didácticas, como el método de solución de problemas
porejemplo, se obtendrá mejores resultados.

1. ¿QUÉ ES LA SALIDA PEDAGÓGICA, TRABAJO DE CAMPO O EXCURSIÓN
ESCOLAR?

Es una estrategia didáctica desde la cual se promueve la comprensión del
entorno. Es la manera vivencial y placentera de asimilar, comprender e interpretar
el paisaje geográfico. Es una forma didáctica de construir conocimiento sobre un
fenómeno o evento geográfico.
Muchoslugares pueden ser motivo de trabajo el campo: los ríos, los bosques, las
montañas, las industrias, los centros urbanos, los museos, etc. Lugares que se
definen o eligen de acuerdo con la temática propuesta en el proyecto de aula.
Esta es la diferencia entre la salida de campo y el típico paseo.
En la planeación de la salida pedagógica, se incluyen aspectos biológicos,
históricos, geográficos,sociológicos, antropológicos, económicos y políticos de la
región o lugar que se va a visitar, puesto que la Geografía no es solo la
descripción de los fenómenos físicos de un lugar. Esta planeación incluye diversas
experiencias de aprendizaje, de acuerdo con los objetivos propuestos para dicha
salida, experiencias que se planean para antes, durante y después de realizada la
salida pedagógica.Antes de la salida: Se lleva a cabo una aproximación conceptual sobre el tema o
problema a trabajar, de acuerdo con el para qué del recorrido a realizar. Se define
la ruta y programa a seguir. Se reconoce el lugar con una visita previa. Se
formulan las recomendaciones y aspectos a considerar.
Durante la salida se enfatiza en el desarrollo y construcción de los conceptos
claves para el...