Salome


Introducción:

El presente contenido se basa a la asignatura desarrollo del pensamiento que lo precisaremos como la capacidad de pensar propia del ser humano que se va desarrollando paulatinamente y estarán medidos a través de escalas de inteligencia.
Las escalas de inteligencia son pruebas que evalúan las capacidades intelectuales, se organizan de forma jerárquica para las capacidadescognitivas, con aptitudes específicas vinculadas a distintos ámbitos cognitivos que representan las habilidades intelectuales generales (Comprensión verbal y Razonamiento perceptivo) y habilidades de procesamiento cognitivo (Memoria de Trabajo y Velocidad del Procesamiento).
David Wechsler origino los test de inteligencia. La Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) fue desarrollada porprimera vez en 1939 y fue llamada entonces el Wechsler-Bellevue Intelligence Test.
Los temas centrales a tratar en este proyecto son procesos de pensamiento que ayuden a utilizar la mente con efectividad apertura, flexibilidad, oportunidad y pertinencia de acuerdo a un propósito determinado; y por otra, propician el desarrollo de hábitos productivos de la mente para pensar, actuar y para valorarlos logros alcanzados.
La realización de este proyecto fue por la intención de desarrollar conocimientos, habilidades, aptitudes y valores asociando al desarrollo intelectual de cada individuo. Actualmente el desarrollo del pensamiento es la capacidad humana para  reflexionar  sobre cualquier aspecto de la vida al que tengamos que hacer frente y, en consecuencia, encontrar laresolución más adecuada para los problemas. La importancia de esta materia es visible, nos aporta las herramientas necesarias para hacer frente a situaciones cotidianas sin la necesidad de realizar el mayor esfuerzo por resolverlas.
En el marco del aprendizaje de la asignatura de Desarrollo del Pensamiento fue utilizada la participación activa del estudiante ensu aprendizaje con la realización de ejercicios jerárquicos que conducen a un desarrollo progresivo de su pensamiento y a la ratificación de hábitos de estudio.
Contextualización:
El Plan Nacional Del Buen Vivir ha sido un proyecto adaptado a varios países de Latinoamérica y Centroamérica. En las cuales se han estandarizado varias pautas para su realización en establecimientos de EducaciónSuperior como: La creación de asignaturas elementales que generan un conocimiento práctico y a la vez innovador para el desarrollo del estudiante universitario. Se piensa promover una cultura de paz en el sistema educativo a través de la formulación, vigencia y monitoreo de códigos de convivencia con participación de la comunidad educativa. Su implementación sucedió en el periodo 2009-2013 en distintospaíses. En el Ecuador, el Sistema Nacional De Nivelación y Admisión (SNNA) junto con el establecimiento Senescyt y las Instituciones de Educación Superior del país ha puesto en vigencia la propuesta del proyecto, logrando así, crear un diseño en cuanto a ciertos conocimientos que se consideraron necesarios impartir, es por esto que la actual mostrará una recopilación de los procesos básicosaprendidos en las horas de aprendizaje en el curso Nivelación General específicamente la asignatura de Universidad y Buen Vivir
Objetivos Generales:
Desarrollar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores asociados a los estilos de pensamiento convergente y divergente y al razonamiento lógico, crítico y creativo, requeridos para desempeñarte con éxito y satisfacción en tusámbitos de competencia académica, familiar, social y ambiental.
Despertar en los docentes y los estudiantes el interés y la disposición para monitorear el crecimiento propio y de otros, con una perspectiva sistémica, futurista, integral, dinámica, critica, constructiva, humana y perfectible.
Valorar el papel que juega el pensamiento como herramienta indispensable para facilitar el desarrollo...