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JUSTIFICACION
El objeto de este trabajo es proponer una investigación que se centre en el análisis del juego aplicado al menor desde la perspectiva cognitiva, ya que en la dimensión de los criterios de aprendizaje las conductas empleadas por el niño al aplicar el juego producen agrado. Lo que permite medir y analizar destrezas de pensamiento para desarrollar habilidades para lasolución de ciertos problemas cotidianos de la vida, este instrumento también permite construir percepciones sobre el medio para obtener resultados en sensaciones como se presenta frente al contacto directo con el instrumento, de igual forma al visualizar los colores y las formas de cada ficha presentada en la actividad con el menor








INTRODUCCION
El fin de este trabajo esaprender a observar y concluir como puede aprender un infante de edad preoperacional frente a un experimento realizado por estudiantes de la Universidad Católica de Colombia de la facultad de Psicología basado en la asignatura Aprendizajes constructivistas; donde se busca enseñar el abecedario no como una retahíla si no cada letra o palabra asociada a una imagen ya que de esta manera será mas fácilrecordar su orden si el infante asocia una letra o palabra en español o ingles a una imagen llamativa recordándole el orden al que corresponde el alfabeto.












Objetivo general:
Observar la conducta generada por el niño presentándole una herramienta educativa y pedagógica, que refuerce su proceso cognitivo en la etapa pre operacional.

Objetivos específicos:Reconocer las herramientas pedagógicas utilizadas para generar aprendizaje en los niños con una edad promedio entre los 6 y los 12 años de edad.
Proponer una innovadora herramienta pedagógica que apoye el proceso de desarrollo del ser humano en la etapa de educación.
Identificar el impacto generalizado en los niños al momento de realizar la prueba teniendo en cuenta su ejecución motriz y cognitiva.Antecedentes teóricos y empíricos
La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Mediante la asimilación y la acomodación vamos restructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (restructuración cognitiva). Por tanto, Asimilación y acomodación son dos procesos invariantes a través deldesarrollo cognitivo.
Para Piaget asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de equilibracion. El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, a un nivel más alto, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación. El proceso de equilibracion entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos: 1.- Elequilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos. 2.- El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto. 3.- El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
Adaptaciones adquiridas y fijadas por el ser vivo, son lo que denominaremos “hábitos”, los hábitos serán considerados de gran valor funcional , pues su labores hacer que el ser vivo, en este caso el individuo, aproveche su experiencia pasada o “conocimiento previo”, prolongando y proyectando los actos que le han resultado favorables para su supervivencia. El hábito presenta ese proceso animal de acomodación a lo real, y acomodarse a los incesables cambios. Es de esperar que el habito ocupa un lugar importante en la vida del niño, pues este gracias asu rápido cambio y crecimiento, debe realizar cambio constantes para no verse superado por lo infinitos estímulos exteriores, y que sin duda lo obligan a restructurar sus hábitos a menudo, a fin de ajustarse a las circunstancias.
Piaget describe esta etapa con “connotaciones negativas”, señala lo que queda aún por construir para que los esquemas cognitivos se tornen operaciones, en lugar...