Salud mental
Páginas: 12 (2927 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2014
UNA MIRADA AL CURSO DE LA VIDA EN LA EDAD MEDIA
Los científicos consideran de distintas formas el curso del desarrollo psicosocial en la MITAD DE LA VIDA. Examinan de manera OBJETIVA las trayectorias como la búsqueda de una carrera por parte de la otra esposa y madre tradicionales; pero estudian de manera SUBJETIVA la forma como las personas construyen su identidad y la estructura de suvida.
En cambio y la comunidad en los años medios deben considerarse desde una perspectiva que abarque todo el ciclo de vida, pero los primeros patrones determinan por necesidad los patrones posteriores y existen diferencias entre la edad media y temprana y la tardía. Solo compare las preocupaciones características de una persona de 40 años con las de otra de 60.
La cohorte, elgénero, el origen étnico, la cultura y la posición socioeconómica tienen una influencia importante en el curso de la vida. La vida de una mujer que estudio una carrera profesional en la mitad de la vida puede ser muy diferente a la de su madre, quien hizo de su familia el trabajo de toda su vida. El curso de la vida de esta mujer también es distinto del de una joven con educación que emprende unacarrera antes del matrimonio y la maternidad. Lo más probable es que su trayectoria también habría sido diferente de haber sido hombre, o si hubiera sido muy pobre o no hubiera contado con la educación para aspirar a una profesión, o si hubiera crecido en una sociedad altamente tradicional. Todos esos factores y otros más, forman parte del estudio del desarrollo psicosocial en la adultez media.Cambios en la mitad de la vida: enfoques teóricos
En términos psicosociales, la adultez media alguna vez se consideró un periodo relativamente estable.
Freud consideraba que la psicoterapia no funcionaba en personas mayores de 50 años porque creía que para esa edad la personalidad ya se había moldeado de manera permanente.
Teóricos humanistas como Abraham Maslow y Carl Rogers:veían en la edad media una oportunidad de cambio positivo. De acuerdo con Maslow, la plena realización del potencial humano, a la que llamo autorrealización, solo puede llevarse a cabo en la madurez, Rogers sostenía que el funcionamiento humano pleno requiere un proceso constante y permanente de armonización del yo con la experiencia.
Modelos de rasgos
La investigación de los rasgos deCosta y McCrae, que originalmente proclamaba que después de los 30 años la personalidad muestra continuidad o consistencia en agrupamientos de los “cinco grandes” rasgos:
• Neuroticismo
• Extroversión
• Apertura a la experiencia
• Escrupulosidad
• Agradabilidad
Ahora reconoce la existencia de un cambio más lento durante los años medios y la vejez.
Por ejemplo, en la edadmedia la escrupulosidad muestra ganancias notables, debidas al parecer a la experiencia de trabajo, mientras que la estabilidad emocional continua el ascenso continuo iniciando en la adultez temprana. La gente tiende a volverse socialmente más madura, confiada, cálida, responsable y tranquila a medida que pasa por la flor de la vida, y a su vez la madurez le permite hacer contribuciones másproductivas al trabajo y a la sociedad y tener una vida más larga y saludable.
Modelos de etapas normativas
Carl G. Jung y Erick Erikson fueron dos de los primeros teóricos de etapas normativas, cuyo trabajo es todavía marco de referencia para la buena parte de la teoría del desarrollo y de la investigación sobre la adultez media.
Carl G. Jung: individuación y trascendencia
Sostuvo queel desarrollo saludable a la mitad de la vida requiere de la individuación, esto es, el surgimiento del verdadero yo a través del equilibrio o integración de las partes contradictorias de la personalidad, entre ellas las que antes fueron descuidadas.
En la mitad de la vida, la gente desplaza su preocupación hacia su yo interno y espiritual. Tanto hombres como mujeres buscan la unión de...
Los científicos consideran de distintas formas el curso del desarrollo psicosocial en la MITAD DE LA VIDA. Examinan de manera OBJETIVA las trayectorias como la búsqueda de una carrera por parte de la otra esposa y madre tradicionales; pero estudian de manera SUBJETIVA la forma como las personas construyen su identidad y la estructura de suvida.
En cambio y la comunidad en los años medios deben considerarse desde una perspectiva que abarque todo el ciclo de vida, pero los primeros patrones determinan por necesidad los patrones posteriores y existen diferencias entre la edad media y temprana y la tardía. Solo compare las preocupaciones características de una persona de 40 años con las de otra de 60.
La cohorte, elgénero, el origen étnico, la cultura y la posición socioeconómica tienen una influencia importante en el curso de la vida. La vida de una mujer que estudio una carrera profesional en la mitad de la vida puede ser muy diferente a la de su madre, quien hizo de su familia el trabajo de toda su vida. El curso de la vida de esta mujer también es distinto del de una joven con educación que emprende unacarrera antes del matrimonio y la maternidad. Lo más probable es que su trayectoria también habría sido diferente de haber sido hombre, o si hubiera sido muy pobre o no hubiera contado con la educación para aspirar a una profesión, o si hubiera crecido en una sociedad altamente tradicional. Todos esos factores y otros más, forman parte del estudio del desarrollo psicosocial en la adultez media.Cambios en la mitad de la vida: enfoques teóricos
En términos psicosociales, la adultez media alguna vez se consideró un periodo relativamente estable.
Freud consideraba que la psicoterapia no funcionaba en personas mayores de 50 años porque creía que para esa edad la personalidad ya se había moldeado de manera permanente.
Teóricos humanistas como Abraham Maslow y Carl Rogers:veían en la edad media una oportunidad de cambio positivo. De acuerdo con Maslow, la plena realización del potencial humano, a la que llamo autorrealización, solo puede llevarse a cabo en la madurez, Rogers sostenía que el funcionamiento humano pleno requiere un proceso constante y permanente de armonización del yo con la experiencia.
Modelos de rasgos
La investigación de los rasgos deCosta y McCrae, que originalmente proclamaba que después de los 30 años la personalidad muestra continuidad o consistencia en agrupamientos de los “cinco grandes” rasgos:
• Neuroticismo
• Extroversión
• Apertura a la experiencia
• Escrupulosidad
• Agradabilidad
Ahora reconoce la existencia de un cambio más lento durante los años medios y la vejez.
Por ejemplo, en la edadmedia la escrupulosidad muestra ganancias notables, debidas al parecer a la experiencia de trabajo, mientras que la estabilidad emocional continua el ascenso continuo iniciando en la adultez temprana. La gente tiende a volverse socialmente más madura, confiada, cálida, responsable y tranquila a medida que pasa por la flor de la vida, y a su vez la madurez le permite hacer contribuciones másproductivas al trabajo y a la sociedad y tener una vida más larga y saludable.
Modelos de etapas normativas
Carl G. Jung y Erick Erikson fueron dos de los primeros teóricos de etapas normativas, cuyo trabajo es todavía marco de referencia para la buena parte de la teoría del desarrollo y de la investigación sobre la adultez media.
Carl G. Jung: individuación y trascendencia
Sostuvo queel desarrollo saludable a la mitad de la vida requiere de la individuación, esto es, el surgimiento del verdadero yo a través del equilibrio o integración de las partes contradictorias de la personalidad, entre ellas las que antes fueron descuidadas.
En la mitad de la vida, la gente desplaza su preocupación hacia su yo interno y espiritual. Tanto hombres como mujeres buscan la unión de...
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