salud mental



















UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD DE ENFERMERIA
DEPARTAMENTO DE SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA

PRESENTADO POR:
CAMAÑO ARACELYS 9-741-222
TEJADA ZULEICA 9-738-1492
PROFESOR:
ALEXIS CONCEPCION
GRUPO:
G III2
FECHA DE ENTREGA:
30/9/2013






INTRODUCCION

La familia es la unidad básica de toda sociedad.Es donde todo individuo nace, se educa y se desarrolla. Según la ONU “familia es una entidad viva entre cuyos miembros, de diferentes edades y generaciones, se establecen relaciones dinámicas”
Las situaciones familiares que influyen en el desarrollo de los alumnos como padres poco atentos con sus hijos, padres que pasan poco tiempo en casa, el divorcio de los padres así como la pobreza afectannegativamente la capacidad de actuar correctamente.
En particular los niños de familias disfuncionales se enfrentan a enormes problemas y desenvolvimiento escolar.
El presente trabajo que describiremos a continuación presentaremos de forma objetiva los factores que benefician y repercuten en la salud mental del niño y su familia en estudio; así como también aspectos personales y de familia.
Caberesaltar que los aspectos antes mencionados fueron de gran ayuda para identificar las necesidades o problemas interferidos en la salud mental del niño en estudio, lo que nos permitió proponer acciones para disminuir los riesgos y aumentar la calidad de vida del niño y su familia.
Durante las visitas domiciliarias se hizo énfasis en la promoción de la importancia de crear buenas relacionesinterpersonales, y a disminuir la probabilidad de una deserción escolar futura.
Al final de la presentación de este trabajo detallamos las conclusiones, recomendaciones y bibliografía utilizada para la realización de este trabajo.
















OBJETIVOS

GENERAL:
Analizar las condiciones ambientales económicas y sociales que intervienen en el desarrollo del niño en estudio.ESPECIFICOS:
Describir la relación de la familia con la comunidad.
Establecer la condición fisca del hogar.
Presentar la descripción de las características comunitarias y factores de riesgos comunitarios para el niño.
Mencionar características generales del miembro familiar en condición de riesgo.
Comparar el desarrollo físico y comportamiento del niño en estudio según varios autores.Identificar las potencialidades, necesidades y conductas de riesgo del niño en estudio.
Realizar un proceso de intervención dirigido a la familia y al niño de caso de estudio.











MARCO TEORICO
INTRODUCCION
OBJETIVOS:
GENERAL
ESPECIFICOS

I- RELACION DE LA FAMILIA CON LA COMUNIDAD.
II- CONDICIONES FISICAS DEL HOGAR.

2.1 TIPO DE CONSTRUCCION.
2.2. DIVISIONES DE LA CASA2.3 MOBILIARIO
2.4 VENTILACION
2.5 ILUMINACION
2.6 SANEAMIENTO AMBIENTAL.

III- DESCRIPCION DE LAS CARACTERISTICAS COMUNITARIAS.
3.1 RESEÑA HISTORICA DEL CORREGIMIENTO
3.2 RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA
3.3 DESCRIPCION FISICA DE LA COMUNIDAD
3.4 CARACTERISTICAS SOCIALES (CON QUE CUENTA LA COMUNIDAD)
3.5 RELACION CON LA FAMILIA
3.6 FACTORES DE RIESGO COMUNITARIO (PARA EL NIÑO)


IV-DESCRIPCION DE CARACTERISTICAS DEL MIEMBRO FAMILIAR EN CONDICIONES DE RIESGO.

4.1 DATOS GENERALES
4.2 DRSCRIPCION FISICA Y DE COMPORTAMINTO (COMPARAR COMPORTAMIENTO SEGÚN TEORIA DE DESARROLLO, FREUD, PAIGE, ERIKSON)
4.3 POTENCIALIDADES DEL NIÑO
4.4. NECESIDADES DE CONDUCTA DE RIESGO

V- PROCESO DE INTERVENCIONES CON LA FAMILIA Y EL NIÑO DE CASO DE ESTUDIO.
PROBLEMA Y NECESIDAD OBSERVADAHIPOTESIS
OBJETIVO
METAS
INTERVENCIONES
EXPLICACION CIENTIFICA/ O LOGICA

RECURSOS
EVALUACION

VI- LABOR REALIZADA CON LA FAMILIA.
VII- CONCLUSIONES.
VIII- RECOMENDACIONES
IX- BIBLIOGRAFIA.
X- ANEXOS.

RELACION DE LA FAMILIA CON LA COMUNIDAD.

Nuestra niña en estudio, vive en la comunidad vía El Anon, específicamente en el lugar llamado la parada de El Bambú, este es un lugar en...