Salud Nª 1


 
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EL MAPA CONCEPTUAL COMO RESUMEN-ESQUEMA
Un mapa conceptual es un recurso esquemático para presentar un conjunto de significadosconceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Estas pueden ser explícitas oimplícitas (Novak y Gowin, 1988:33).Los mapas conceptuales proporcionan un
resumen esquemático de lo aprendido
ordenadode una manera jerárquica. El conocimiento estáorganizado y representado en todos los nivelesde abstracción, situando los más generales e inclusivos en la parte superior y los más específicosy menos inclusivos en la parte inferior. El mapa conceptual es para Neisser (1981:127) un casoconcreto de esquema, pues posee algunas características básicas de los esquemas señalados por Sierra y Carretero (1990:146-155).- Organización del conocimiento enunidades o agrupaciones holísticas, es decir, quecuando se activa uno de los ejemplos, también se activa el resto.- Segmentación de las representaciones holísticas en subunidades interrelacionadas.- Estructuración serial y jerárquica de las representaciones. En los mapas conceptualesresalta sobre todo la jerarquización, de la misma manera que no tiene en cuenta comocaracterística importante laordenación temporal.Igualmente, coincide con los esquemas respecto a los procesos de memorización:1.
Codificación
de la información con sus cuatro procesos básicos: selección, abstracción,interpretación e integración. Los mapas conceptuales buscan también la información másrelevante, para la creación de esquemas o estructuras también relevantes. Es necesario, pues, un proceso de selección de lainformación. El siguiente paso es la extracción de loselementos más significativos mediante el proceso de abstracción. Sigue un proceso deinterpretación con la intención de favorecer la comprensión de la información o parahacer inferencias de acuerdo con la idea que tenga el individuo. Finalmente está el proceso de integración consistente en la creación de un nuevo esquema o en lamodificación de unoexistente.2.
 Recuperación.
Facilitan la recuperación de la información relevante cuando se trata decomprender un objeto o una situación que tenga cierta relación con un esquemadeterminado.
EL MAPA CONCEPTUAL COMO MEDIO DE NEGOCIACIÓN
Recogemos algunas ideas
 
de Novak (1988:39-40) sobre este punto. Los mapas conceptualesson instrumentos para negociar significados.Para aprender el significado decualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar,compartir y, a veces, llegar a un compromiso. En ningún momento hablamos de aprendizajecompartido, porque el aprendizaje no es una actividad que se pueda compartir, sino un asunto enel que la responsabilidad es del individuo. En cambio, los significados sí se pueden compartir,discutir, negociar y convenir. La confección de mapas conceptualespor grupos de dos o tresestudiantes puede desempeñar una útil función social y originar también animadas discusionesen clase.El punto más importante que se debe recordar es el referente a compartir significados en elcontexto de la actividad de educar, en el que los estudiantes siempre aportan algo de ellosmismos a la negociación y que no son una tabla rasa donde hay que escribir o un depósitovacíoque se debe llenar.
Elementos y características de los mapas conceptuales
Hasta ahora se ha hablado de la utilidad del mapa conceptual y de sus connotacionesteóricas; falta una definición descriptiva que permita diferenciarlo de otros instrumentos omedios educativos o didácticos. Lo más llamativo a primera vista (también lo más superficial)

 
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es que se trata de un gráfico, un entramado delíneas que confluyen en una serie de puntos.Podríamos relacionarlo con un mapa de carreteras en el que las ciudades o hitos están unidos por una serie de líneas que simbolizan las vías de comunicación. En los mapas conceptuales los puntos de confluencia se reservan para los términos conceptuales que se sitúan en una elipse orecuadro; los conceptos relacionados se unen por una línea y el...