Salud Ocupacional

Educación y Filosofía

La educación moral es una necesidad en las sociedades por la misma plural diversidad cultural y biodiversidad en beneficio ecológico-humano-social-educación-trabajo como equilibrio de bienestar humano, así la educación del hombre y del ciudadano en ética comunicativa y educación en y para el bienestar colectivo será una filosofía de la educación en educación misma y novalores teóricos controvertidos unos dogmaticos doctrinales otros
Abocando criterios filosóficos para la construcción con elementos para un planteamiento de identidad normativa sobre la ¿Neutralidad doctrinal? en las instituciones educativas, en pos del neoconvencional acuerdo como último nivel de desarrollo en lo social material humano y en el área de las ideas; lo moral, y lo ético que permitedistinguir, al margen de lo que es más conveniente para todos, aquello que también es moralmente válido y nos debe llamar a su colaboración de bienestar colectivo humano ecológico

Esta cuestión; de categorías con modalidades que subyacen, ¿De Verdades? De ideología, género, gobernabilidad, sociedad educadora, sostenibilidad, medios de comunicación… algunos de los temas que desde los cuales loscontenidos ideales por su pertinente concreción educativa social para enseñar filosofía deben partir cabalmente en su ejercicio cotidiano práctico para intentar así promover una educación en valores que impulse costumbre para conductas asertivas hacia la consolidación de sociedades progresista del conocimiento y de mayor calidad de bienestar en todos los aspectos para todos

¿Esto se enmarca en elconstructivismo social funcionalista? o en otro sistema doctrina social que entiende el aprendizaje humano como un proceso de Experiencias-Aprendizaje cohesionados que los sujetos viven con respecto a sus percepciones como su estado de cosas referidas a objetos y criaturas en devenir eterno y que, en tanto tienen como contexto unos semejantes en comunidad de pares en dicha experiencia que sepotencia o alcanza a mejores y más complejos niveles de desarrollo al articularse a partir de vínculos con otros sujetos ya que quienes participan desde percepciones con elaboración de ideas pueden presentar nuevas perspectivas de acercamiento al conocimiento, constituyendo éstas, a su vez nuevas y complementarias experiencias de aprendizajes. 
Fundamentos filosóficos para la educación de unaciudadanía, poderosa cognitivamente moral y virtuosa

¿Qué filosofía deberíamos estudiar en el siglo XXI?
La pregunta es distributivamente compleja porque implica conocer qué proyecto de sociedad queremos: …tomista religiosa o positivista, romántica o revolucionaria emergente… filosofía de la educación y en la educación practica más allá del método discursivo valida también en concrecioneshistóricas, pensamiento dialectico hecho y proyecto educativo de país, unidos no solo dialécticamente como materialismo sino también como histórico. Aunado a una lógica que le estructura.

Esto ofrece un espacio de reflexión rico en:

Ofrece un espacio de reflexión filosófica respecto del ámbito educativo no solo ideal sino concretamente de derecho y hecho y posiciona a la filosofía en su preocupaciónpor el desarrollo de la reflexividad crítica en torno a las modalidades de procesos de educación aprendizaje como prácticas organizadas individuales y/o colectivas e institucionales desde muchos sentidos. 

Entre ellos algunos; conocer enfoques contemporáneos de la filosofía para la consideración de problemas filosófico-sociales, psicológicos, políticos, educacionales, éticos, epistemológicos,pedagógicos, lógicos y de identidad cultural, entre la diversidad de la biodiversidad.

Integrar nuevas tecnologías educativas de comunicación para los aprendizajes e información en el campo de la educación en filosofía. 

Estimular, fomentar, proyectar y promover desarrollos metodológicos y aplicaciones didácticas curriculares concretas específicas en los ámbitos de educación en valores y...