Salud Y Vida
Páginas: 4 (910 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
C.I.P.P.S.V
El Tigre Edo. Anzoátegui
TÉCNICAS DERIVADAS DEL CONOCIMIENTO CLÁSICO
Y
DELCONDICIONAMIENTO OPERANTE
Prof. Adela Guzmán Realizado por:Rosmary corvo
C.I. V10.065.784
Noviembre de2012
TÉCNICAS DERIVADAS DEL CONOCIMIENTO CLÁSICO.
NOMBRE | EXPLICACIÓN | UTILIDAD | EJEMPLO |
LA EXTENSIÓN | Es cuando se deja de presentar el EI, después del EC, finalmente la RC desaparece.| Es muy eficaz para aplicarla en ambiente educativos y familiares | El niño llora cuando el Dr. Lo vacuna en varias oportunidades porque así requiere. Luego trascurrido un tiempo el Dr., ya nocolocara más vacunas al pequeño, transcurrido cierto tiempo el niño dejo de llorar hasta que llega a apreciar a el Dr. |
LA IMAGINACIÓN EMOTIVA | Consiste en hacer que el alumno imagine una situacióno conducta que le provoque ansiedad, asociándola con un estímulo agradable e incompatible con aquello, logrando que paulatinamente desaparezca la ansiedad. | Es útil en el campo escolar por su gransencillez. | Si un alumno tiene temor de asistir y le resulta agradable un determinado personaje, podemos asociarla la imaginación de este personaje con el pensamiento de ir a la escuela hasta quedesaparezca el temor. |
EL CONTRACONDICIONAMIENTO | Son respuestas incompatibles que se basan en la idea de que existen determinadas respuestas que no puedas darle a la vez. | Es útil para ayudar adebilitar el temor. | Encontramos: * Soplar y sorber. * Tensar y destensar. * Estar despierto y dormido. * Estar relajado y ansioso. |
LA DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA (DS) | Consiste en...
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
C.I.P.P.S.V
El Tigre Edo. Anzoátegui
TÉCNICAS DERIVADAS DEL CONOCIMIENTO CLÁSICO
Y
DELCONDICIONAMIENTO OPERANTE
Prof. Adela Guzmán Realizado por:Rosmary corvo
C.I. V10.065.784
Noviembre de2012
TÉCNICAS DERIVADAS DEL CONOCIMIENTO CLÁSICO.
NOMBRE | EXPLICACIÓN | UTILIDAD | EJEMPLO |
LA EXTENSIÓN | Es cuando se deja de presentar el EI, después del EC, finalmente la RC desaparece.| Es muy eficaz para aplicarla en ambiente educativos y familiares | El niño llora cuando el Dr. Lo vacuna en varias oportunidades porque así requiere. Luego trascurrido un tiempo el Dr., ya nocolocara más vacunas al pequeño, transcurrido cierto tiempo el niño dejo de llorar hasta que llega a apreciar a el Dr. |
LA IMAGINACIÓN EMOTIVA | Consiste en hacer que el alumno imagine una situacióno conducta que le provoque ansiedad, asociándola con un estímulo agradable e incompatible con aquello, logrando que paulatinamente desaparezca la ansiedad. | Es útil en el campo escolar por su gransencillez. | Si un alumno tiene temor de asistir y le resulta agradable un determinado personaje, podemos asociarla la imaginación de este personaje con el pensamiento de ir a la escuela hasta quedesaparezca el temor. |
EL CONTRACONDICIONAMIENTO | Son respuestas incompatibles que se basan en la idea de que existen determinadas respuestas que no puedas darle a la vez. | Es útil para ayudar adebilitar el temor. | Encontramos: * Soplar y sorber. * Tensar y destensar. * Estar despierto y dormido. * Estar relajado y ansioso. |
LA DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA (DS) | Consiste en...
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