Salud

EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y COOPERACIÓN.

RESUMEN

DOCENTE
LIC. ENF. MARÍA LUISA OCHOA.
EDUCANDO
GREGORIO CORONADO SOLANO.

Diciembre 2011

EL ENFOQUE Y LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD CONSISTE EN CAPACITAR A LA PERSONA PARA QUE ACTUÉ A UN NIVEL OPTIMÓ, DENTRO DE LOS LIMITES QUE LE IMPONGA SU ENFERMEDAD CRÓNICA O SU DISCAPACIDAD. CON ADULTOS MAYORES ESTO SIGNIFICA A YODARLOSA CONSERVAR UNA BUENA SALUD, A SER INDEPENDIENTES Y A VIVIR UNA EXISTENCIA MAS PROLONGADA Y SALUDABLE.
EN LA EDUCACIÓN PARA PROMOVER LA SALUD DESTACAN LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES, LA CONSERVACIÓN DE LAS CAPACIDADES ACTUALES Y TOMAR MEDIDAS PREVENTIVAS CONTRA EL DETERIORO QUE PUEDE OCASIONAR SU DISCAPACIDAD. LA INSTRUCCIÓN CLÍNICA PARA ADULTOS MAYORES RECONOCE QUE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJEAUMENTA LOS CONOCIMIENTOS QUE ELLOS HAN ADQUIRIDO EN LOS SISTEMAS DE ENSEÑANZA FORMALES E INFORMALES.
ACTUALMENTE LA GENERACIÓN DE ADULTO, ESTA MUY INTERESADA EN PERMANECER JOVEN Y MANTENER UN SENTIDO DE CONTROL SOBRE SU PROPIA SALUD Y ESTILO DE VIDA. DESEA OBTENER MAS INFORMACIÓN SOBRE CUIDADOS DE SALUD, PRINCIPALMENTE EN LAS ÁREAS DE COSTOS Y DE SERVICIOS, ENFERMEDADES DE LA TERCERA EDAD,NUTRICIÓN EJERCICIO Y MEDICAMENTO.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA ADAPTACIÓN PARA LOS EFECTOS FÍSICOS DEL ENVEJECIMIENTO.
LAS BARRERAS EN EL APRENDIZAJE EN LOS A. M. Y POR TANTO SE DEBE HACER AJUSTES SON:
FATIGA Y REQUERIR MAYOR TIEMPO PARA APRENDER LOS CONTENIDOS. LA MAYORÍA DE LAS PERSONAS DE EDAD AVANZADA AFIRMAN QUE PREFIEREN LA INSTRUCCIÓN INDIVIDUAL A LOS GRUPOS DE ESTUDIO.
NO SECONSIDERA QUE SEA NORMAL UN CABIO DE INTELIGENCIA
RELACIONADO CON LA EDAD. SIN EMBARGO, CASI TODOS LOS ADULTOS MAYORES TARDAN MÁS TIEMPO EN PROCESAR Y RESPONDER A LA INFORMACIÓN Y A LOS SIGNOS DEL ENTORNO. PRIMERO, SE LES DEBE PROPORCIONAR LOS DATOS MÁS IMPORTANTES E ILUSTRARLOS CON EJEMPLOS. PARA LA
ENSEÑANZA DE HABILIDADES MOTRICES, SE DEBE PRESENTAR UN PASO LA VEZ Y ESPERAR A QUE EL EDUCANDOLO DOMINE ANTES DE ENSEÑAR EL SIGUIENTE. SI LAS CAPACIDADES FÍSICAS O COGNITIVAS DEL PACIENTE GERIÁTRICO INHIBEN EL APRENDIZAJE, SE PUEDE ENSEÑAR LA TÉCNICA A SU CUIDADOR MÁS CERCANO.
EL CAMBIO VISUAL EN ESTOS PACIENTES INFLUYE UNA REDUCCIÓN
PUPILAR, LO CUAL OCASIONA UN DECREMENTO EN LA AGUDEZA VISUAL.
TAMBIÉN DISMINUYE LA VISIÓN PERIFÉRICA, LA DISCRIMINACIÓN CROMÁTICA (AZUL-VERDE) Y LADISTINCIÓN DE DETALLES FINOS, A LA VEZ QUE AUMENTA LA SENSIBILIDAD A LOS RESPLANDORES. AL PREPARAR MATERIALES IMPRESOS PARA ADULTOS MAYORES ES NECESARIO UTILIZAR TIPOS DE LETRA GRANDES Y FÁCILES DE LEER, COLORES CONTRASTANTES (NEGRO Y BLANCO O NEGRO Y AMARILLO) EN PAPEL NO LUSTROSO; ADEMÁS, EL MATERIAL ESCRITO DEBE ESTAR DIVIDIDO EN PÁRRAFOS CORTOS Y SENCILLOS,
CON AMPLIOS MÁRGENES -
DEBIDO ALA PRESBIACUSIA, LOS ADULTOS MAYORES NO LOGRAN ESCUCHAR SONIDOS DE TONO ALTO, COMO F, S, K Y SH; PUEDEN OÍR MEJOR LAS VOCES VARONILES Y LOS SUSURROS PORQUE SON DE TONO BAJO. AUMENTAR DE MANERA GRADUAL LA INTENSIDAD DE LOS SONIDOS NO AYUDA A MEJORAR LA AUDICIÓN, YA QUE EL TONO (CICLO POR SEGUNDO) ES DISTINTO.

A LA INTENSIDAD (DECIBELES). EL EDUCADOR DEBE HABLAR CON LENTITUD Y PRONUNCIAR CONCLARIDAD. TAMBIÉN SE REQUIERE ELIMINAR LOS RUIDOS DE FONDO Y ESTIMULAR LA COMUNICACIÓN NO VERBAL.
EL EDUCADOR SE COLOCA FRENTE A LA PERSONA DE EDAD AVANZADA PARA BUSCAR INDICADORES NO VERBALES EN EL ADULTO LONGEVO QUE LE INDIQUEN SI ESCUCHÓ O NO LO QUE SE DIJO, Y SE REPITE LA IDEA HASTA QUE LA PERSONA LO ENTIENDA.

LA ENERGÍA Y LA RESISTENCIA DISMINUYEN CON EL ENVEJECIMIENTO, POR TANTO LOSADULTOS MAYORES SE CANSAN MÁS PRONTO. ES POSIBLE QUE NO TENGAN LA DISTENSIÓN PULMONAR ADECUADA DEBIDO A CAMBIOS DE POSTURA, DEBILIDAD MUSCULAR Y A UNA CAVIDAD TORÁCICA MENOR Y MÁS REDONDEADA. LAS SESIONES DE ENSEÑANZA DEBE SER BREVES Y PROGRAMADAS EN UN HORARIO DIURNO EN QUE SE TENGA MAYOR ENERGÍA DEL PACIENTE LONGEVO. ABORDAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA CON PRISAS DESPUÉS DE UNA SESIÓN DE FISIOTERAPIA O...