Salud

CAMBIOS EVOLUTIVOS
Allene Jones
SUMARIO DEL CAPÍTULO
• Contenido
• Objetivos
• Perspectivas teóricas sobre el final de la madurez
Teoría de Eric Erikson
Teoría de Robert Perk
Teoría de Robert Havighurst
Teoría de Sigmund Freíd
• Tareas evolutivas del final de la madurez
Adaptarse a cambios físicos y fisiológicos
Adaptarse a cambios en el ciclo de vida familiar
• Tareas evolutivas dela vejez
• Perspectivas teóricas sobre la vejez
Teoría de Eric Erikson
Teoría de Robert Perk
Teoría de Robert Havighurst
Teoría de Sigmund Freíd
• Intervenciones de la enfermería al final de la madurez
Actitud del personal de enfermería
Ayudar a los pacientes a adaptarse a los cambios físicos y fisiológicos
Ayudar a los pacientes a adaptarse a los cambios en la sexualidad
Adaptarse a loscambios en el ciclo de respuesta sexual
Adaptarse a los cambios en la glándula prostática
Ayudar al paciente a adaptarse a los cambios en el ciclo vital
Ayudar al paciente a adaptarse a la pérdida del cónyuge
•
•
•
•

Intervenciones de la enfermería en la vejez
Resumen
Preguntas de autoevaluación
Referencias

Contenido
Este capítulo se concentra principalmente en estudiar lasteorías evolutivas y los cambios
que se producen al final de la madurez y la vejez, así como en identificar las intervenciones
relacionadas con la enfermería adecuadas a cada etapa evolutiva.
Objetivos
1.
2.
3.
4.

Diferenciar entre los cambios de la madurez y la vejez.
Estudiar las perspectivas teóricas del final de la madurez y de la vejez.
Exponer las tareas evolutivas de estos dosperíodos.
Aplicar a estas dos etapas intervenciones seleccionadas de enfermería a partir de las
teorías evolutivas.
5. Analizar los efectos de los cambios físicos y fisiológicos específicos del desarrollo
sexual al final de la madurez y de la vejez.
6. Estudiar los efectos del envejecimiento en el ciclo de vida familiar.

Las tareas evolutivas son importantes para todas las etapas del ciclo vitaly varían con
cada una de ellas. Dichas tareas conciernen al aprendizaje y la cobertura de las necesidades
humanas básicas. Cuando se dificulta su aprendizaje y no se cubren las necesidades básicas,
la persona se siente desdichada y puede que los demás lleguen a considerarla inadaptada.
Por tanto, para hacer un estudio inteligente de las tareas evolutivas del final de la madurez,
es importantedefinir esta etapa. Con frecuencia se describe como madurez, o período
climatérico, una época de la vida del individuo en que ha pasado ya la importantísima
responsabilidad de criar a los hijos, se está a gusto consigo mismo y es el momento de
prepararse para la jubilación (Rogers, 1979). Pero, ¿en qué medida considera importante cada
persona este período? Para algunos, el final de la madurezes lo mejor de la vida; para otros,
se trata de una época de gran confusión y desesperación. La visión que cada persona tenga de
ella es resultado, en parte, de su propia filosofía de la vida. A efectos de estudio se considera
que la madurez se sitúa entre los 45 y los 54 años (Rogers, 1979), mientras que su final se
corresponde con el período comprendido desde los 55 hasta los 64 años.Neugarten y
Havighurst (1979) clasifican a las personas situadas en el grupo de los 55 a 75 años como
viejos-jóvenes y a las que componen el grupo de los 75 años o más como viejos-muy viejos.

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL FINAL DE LA MADUREZ

Según Stevens-Long (1979) y otras fuentes analizadas, hasta hace relativamente poco
tiempo se ha escrito menos sobre la madurez que sobre otras etapas decrecimiento y
desarrollo. Las teorías de Erikson, Peck, Havighurst, Freud y otros son oportunas para
estudiar el final de este período.
Teoría de Erik Erikson
El psicoanalista Erik Erikson propone ocho etapas de desarrollo en el ciclo vital y las
denomina las etapas del hombre. La séptima etapa de desarrollo de Erikson -generatividad
contra estancamiento- es análoga a la madurez. Erikson...