Salud

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. COLEGIO SAN NICOLA.
VALENCIA. ESTADO CARABOBO.

OPORTUNIDADES DE ACCESO (O INGRESO) QUE SE LES BRINDAN A LOS NIÑOS ENTRE 8 Y 15 AÑOS DE BAJOS RECURSOS CON SINDROME DE DOWN PARA LA INSERCION AL MEDIO ESCOLAR EN LA CIUDAD DE VALENCIA.

TUTORA METODOLOGICA:
Lic. Carla Montenegro

TUTORA ACADEMICA:Rocio De Sandoval
AUTORES:
GARCIA, Carlos
PANTAZIS, Evagelia
MALDONADO, Fiorella

Valencia, Enero 2012.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento y Formulación del Problema

Se puede señalar que las personas con discapacidades son víctimas de la discriminación, por medio de esto, 95 mil jóvenes de edades promedio entre 15 y 19 años no asisten a la escuela por tener algún tipo dediscapacidad tales como: ceguera, debilidad visual, sordera, dificultad del habla y discapacidad motriz o deficiencia mental.
Otra de las dificultades que se pueden señalar es que estos niños para entrar a los servicios educativos no solo tienen que contar con la infraestructura sino también con los materiales adecuados y presentar las opciones, tiempo y el momento oportuno para que el alumno tome suscursos, y así poder recibir una adecuada educación para desarrollarse de manera directa y sin tener problemas de discriminación por los demás, ya que estos niños tienden a tener temor de entrar a una institución por el hecho de que pueden ser discriminados por su tipo de discapacidad por eso hoy en día existen instituciones especiales para niños con discapacidades distintas.
El cambio en laeducación, se basa en lo que aprende la persona y no en las limitaciones que este mismo tiene. Esta se refleja más que todo en las instituciones educativas cada vez más en el contexto escolar actual, es necesario irse a una educación abierta teniendo en cuenta que cada persona tiene que tener un pensamiento que complemente las diferencias y valore la heterogeneidad de los niños y niñas.
Es por ello quela educación tiene que estar orientada en la valoración y aceptación de los alumnos, considerando que todos pueden aprender aunque tengan sus diferencias y niveles sociales distintos. Aunque, en la mayoría de estos casos los problemas de estos niños al integrarse no son irreversibles por eso es mejor que entren en una edad temprana para que la intervención sea efectiva y permanente.
De acuerdo ala UNESCO (Organización de Naciones Unidas para la ciencia de la Educación y la Cultura): más de cinco millones de personas en el mundo padecen de síndrome de Down. Sin distinción de raza, sexo, ni región, entre 30% y el 40% de los seres humanos con discapacidad mental sufren de esta enfermedad, así lo afirman estudios realizados por ellos mismos.
Igualmente, en muchos países de Latinoamérica lapoblación padece de la enfermedad de Síndrome de Down y donde se realizan investigaciones sobre la inserción de los niños al medio escolar, como es el caso de México donde se promueve alternativas de superación para estudiantes con discapacidad: El Subsecretario Miguel Parra creo aulas que contienen tecnología adaptadas y comenzó a crear becas a jóvenes que ya se han formado en el Centros deEstudio Industriales y de Servicio (CETIS 37).
Siendo destinados 1.500 millones de pesos mexicanos para programas remitentes de estudiantes que quieren cursar el nivel de bachillerato y tienen problemas de inhabilidad. También se puede señalar que el año 2009(según Miguel Parra), decenas de personas con capacidades distintas han sido insertados en cursos diferentes tales como: informática yprocesador de textos, desarrollo de las habilidades para hacer presentaciones efectivas por medios digitales, creación de páginas de la web, utilización de hojas de cálculo excel, entre otros.
También se conocen que para realizar cada uno de estos cursos con 120 horas de capacitación, el objetivo de éste es que estas personas puedan integrarse en el mercado laboral también se puede decir que en estos...