Salud

SEducación para la Salud: la importancia
del concepto
ISABEL VALADEZ FIGUEROA,1 MARTHA VILLASEÑOR FARÍAS,1
NOÉ ALFARO ALFARO1

Resumen
El presente trabajo tiene como finalidad realizar una breve reflexión sobre el concepto de Educación para la
Salud (EpS), que tiene, como todos los acontecimientos y manifestaciones sociales, una historia que no puede
explicarse aislada del contextohistórico y social determinado donde se produce, y en la que se deben considerar sus límites de tiempo y espacio, así como identificar los principales modelos que se utilizan en la práctica
educativa, sus características y argumentación paradigmática para entender el sentido y dirección del hecho educativo en salud, sus objetivos y finalidades, además del papel del educador y el rol que se le asigna aleducando
en el proceso educativo.
Descriptores: Educación para la salud, conceptos.

Education for the health: the importance of the concept

Abstract
The purpose of this article was to realize a brief reflection on the concept of Education for the Health, which
takes a history as all the events and social manifestations, and this cannot be explain isolated of the historical
and socialcontext where it takes place, considering his limits of time and space.
As well as to identify the main models that are utilized in practice educational, its characteristics and paradigmatic argument, to understand the sense and direction of the educational fact in health, its objectives, and the
role of the educator and the role that it is assigned upon educating in the educational process.
Keywords: Education for the health, concepts.

1 Profesores investigadores del Instituto Regional de Investigación en Salud Pública del Centro Universitario de Ciencias de la Salud,
Universidad de Guadalajara.

Valadez, Villaseñor, Alfaro

ARTÍCULOS

lares, la educación y la salud tienen en común que
ambas son el resultado de una profunda revolución
filosófica y social.

IntroducciónLos conceptos son productos de la creación humana que hacen posible al hombre descubrir y comunicar su percepción del mundo que lo rodea. Como construcciones lógicas, tienen la función de guiar
la observación o bien organizar la percepción para
captar la realidad. En términos más sencillos podemos decir que son un recurso mental para aprehender una realidad que en sí misma es una totalidadcompleja e indivisible. Por ello, cuando el concepto
adquiere distintos sentidos y significados, dificulta la
comunicación induciendo al error, situación en la
que consideramos se ha visto inmerso el concepto
de EpS.
El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar brevemente sobre el concepto de Educación para la Salud que posee, como todos los acontecimientos y manifestaciones sociales, unahistoria que no
puede explicarse aislada del contexto histórico y social determinado donde se produce, y en la que se
deben considerar sus límites de tiempo y espacio.
Para explicar el porqué a lo largo de la historia la
EpS ha sido susceptible de múltiples interpretaciones y se le ha hecho el señalamiento de una carencia
de base conceptual por parte de algunos autores, así
como la confusiónen sus modelos (Valadez, 1995:4970), tendríamos que abordar su definición situando
los dos términos que la forman dentro de un marco
conceptual que nos permita vislumbrar la interrelación que se da entre ellos. La EpS integra conceptualmente los términos educación y salud; pero este hecho no implica la suma aritmética de los dos conceptos, cada uno nos habla por sí solo de instituciones
ligadasa la estructura política y social de un país, sin
que uno prevalezca sobre el otro. Si analizamos por
separado la historia de la educación y la historia de
la salud, encontraremos lógicamente un origen paralelo al de la humanidad misma. La educación es un
fenómeno característico de la vida del hombre, es
una realidad social permanente, una función vital de
la sociedad que ha acompañado...