SAN ANTONIO

Retos. Nuevas tendencias en
Educación Física, Deporte y Recreación
2003, nº 5, pp. 13-20

Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
ISSN edición impresa: 1579-1726

EL TENIS EN LA ESCUELA. PROBLEMAS EN SU
TRATAMIENTO, POSIBLES ADAPTACIONES Y PROPUESTA DE
ACTIVIDADES Y ORGANIZACIÓN A TRAVÉS DEL MINI-TENIS.
Autores

MIGUEL A. AGUILAR CRUZ
Profesor deEducación Física en Secundaria
Entrenador nacional de tenis.

RESUMEN
Nadie puede negar que el tenis es un deporte difícil a nivel técnico. Esta dificultad unida al desconocimiento que tienen
la mayoría de los profesionales de E.F., la falta de literatura específica que trate este deporte adaptado al ámbito escolar y
la gran cantidad de material necesario, nada económico, suponen un granproblema para su puesta en práctica en los actuales
centros escolares. Con el objeto de facilitar y orientar la labor docente de los profesionales de la E.F., en el presente artículo
se plantean los problemas que presenta el tenis para iniciantes, soluciones y progresiones a seguir, y cómo estas soluciones y
progresiones pueden ser aprovechadas para su aplicación en el ámbito escolar a través delmini-tenis. Se comentarán las
ventajas, beneficios y objetivos del mini-tenis, así como una serie de aspectos metodológicos a tener en cuenta por el
profesor de E.F. a la hora de plantear sus sesiones. Finalmente se hará una propuesta de actividades y de organización de la
sesión de mini-tenis que servirán de base para el aprendizaje de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentariosbásicos
de esta disciplina deportiva.

PALABRAS CLAVE: Tenis, Mini-tenis y Educación física.

Problemas que presenta el tenis
para iniciantes. Soluciones y
progresiones a seguir
La enseñanza y aprendizaje del tenis tradicional presenta una serie de problemas para el iniciante (Crespo, y
cols, 1993; Escuela Nacional de Maestría de Tenis, 1992;
Crespo y cols, 1989; C.O.E., 1992). Estos problemasse
acentúan cuando el alumno al que va destinado dicho proceso es de corta edad. En este sentido comentar que el
hecho de que los grupos de edad cada vez más jóvenes se
comenzaran a interesar por el tenis, hizo que los profesionales de esta disciplina deportiva se plantearan la
necesidad de adaptar varios aspectos para que el aprendizaje fuera más efectivo, motivante y adaptado a lasposibilidades de los más pequeños. Todas las adaptaciones siguieron una línea de actuación común: la reducción
de los elementos principales del tenis (pista, raquetas,
red y pelotas), adaptaciones que dieron lugar a lo que
actualmente conocemos como “mini-tenis”. El mini-tenis
es un “predeporte” ya que cuenta con reglas establecidas similares al tenis, adecuado tanto para los iniciantes
jóvenes comoadultos y entendido como “el tenis jugado
en pista corta, aproximadamente del tamaño de una pista
de tenis, con una red baja, una pelota lenta y con cualquier tipo de raqueta, siempre que no sea demasiada pesada o con la empuñadura demasiado grande” (F.I.T., 1991;
Crespo, Andrade y Arranz, 1992; C.O.E., 1992; Boyard,
1986). Considerando que según la LTA (1987) el tenis es
un deporte muydivertido pero no lo es tanto si “la pista

Número 5

es demasiado grande, la red demasiada alta, las pelotas
demasiado vivas y la raqueta demasiado pesada”, podemos considerar que todas las adaptaciones en sentido de
reducción asumidas por el mini-tenis solucionan muchos
de los problemas que presenta la enseñanza y aprendizaje del tenis para los iniciantes y los más pequeños.
En la siguientetabla aparecen reflejados los diferentes problemas y dificultades que presenta el tenis
para los iniciantes, las posibles soluciones y progresiones
a seguir (Crespo, y cols, 1993; Escuela Nacional de Maestría de Tenis, 1992; Crespo y cols, 1989; C.O.E., 1992):

RETOS. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación

13

Retos. Nuevas tendencias en
Educación Física, Deporte...