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DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACÓN EDUCATIVA
Instructor: Carlos Arturo Rojas Rosales
APLICACIÓN
 







Alumno: Javier Sánchez de la Cruz
Fecha de entrega: 16/12/2014


INTRODUCCIÓN
El compromiso docente está condicionado con la promoción de aprendizajes significantes y contextualizados a partir de los cuales los alumnos estén en condiciones de asumir la responsabilidad en la construcciónde su proyecto de vida. En esta apuesta se ponen en juega la necesidad de actualizar y/o innovar los insumos, estrategias e intervenciones didácticas que movilicen la adquisición de habilidades y conocimientos en los alumnos. Y en este punto, el papel del docente es de suma importancia.
A lo largo de los casos revisados en esta asignatura se señaló la pertinencia de tomar dicha innovacióneducativa con las reservas del caso. Es decir, no se trata de aventurarse a la innovación educativa sin ton ni son como si con su sólo aplicación bastase para promover una dinámica en el trabajo de los alumnos en el aula de manera automática. Evidentemente toda innovación debe estar precedida por una intención que identifique a.- al grupo a la que está dirigida la intervención, b.- especifique el problemaresultado del diagnóstico que se realizó del tema, c.- llevar a cabo un análisis de las posibles causas del problema, d.- realice una estrategia de solución y, al último, la evaluación y revisión de la propuesta sugerida para percatarse de los resultados obtenidos de la misma.
Como señala Couto (2009) entre las herramientas de la innovación educativa son 5 ies que debemos contemplar si queremosestar a la altura del problema al que nos enfrentamos, a saber: indagar, inspirar, instruir, interactuar e impulsar. De esta manera, si entiendo bien, a lo largo de esta asignatura se nos invitó a considerar dicho aspectos o herramientas trasladados al ámbito educativo.
A continuación, describiremos la propuesta de un proyecto de innovación educativa que surge en nuestra práctica cotidiana. Paratal efecto, consideraremos la aplicación del caso de la asignatura de Filosofía I, de primer semestre, que impartimos en el Colegio de Bachilleres. Tomaremos como hilo conductor las líneas directrices que se nos sugiere todo esquema de propuesta de innovación educativa deben contener y que se especifican en el capítulo nueve del libro Diseño de proyectos de innovación Educativa.




I.I
Lacomunidad a la que consideraremos para la aplicación de la intervención es los grupos de Filosofía I de primer semestre. En este nivel de estudios es una regla que los alumnos manifiesten una indiferencia por los contenidos y temas de Filosofía. Probablemente alguna de las razones tenga que ver con la edad de los jóvenes que fluctúan entre los 15 y 16 años, pero, también, habrá que considerar que no seestán empleando los materiales adecuados y las intervenciones didácticas no son las adecuadas para que los alumnos asimilen e integren los aprendizajes a situaciones reales y puedan contextualizarlos a su entorno.
1.2
De esta manera la situación que describimos tiene que ver con un problema que tristemente ha lastimado a la educación en el nivel medio superior de la institución a la quepertenezco. La misión de la organización es formar alumnos con las habilidades, herramientas y aprendizajes necesarios para que puedan continuar sus estudios a nivel superior o bien integrarse al ámbito laboral y en el resto de su vida. De esta manera el escenario que estamos considerando y en el que pensaríamos aplicar la propuesta de innovación e intervenir sobre una población que fluctúa entre 15 y 16es una oportunidad única y de suma importancia porque estamos hablando de una población descuidada. En este sentido, la educación y la oportunidad que podamos ofrecerle a éstos para que asimilen determinadas herramientas, habilidades y aprendizajes es importante para el probable éxito en su vida.
1.3
Al respecto el rol y las responsabilidades que nos correspondería como docente tendrían que ver...