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“2012 AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”

ESCUELA NORMAL DE SANTA ANA ZICATECOYAN

“PROYECTO INSTITUCIONAL DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE”

Ciclo Escolar 2012- 2013.

1

ÍNDICE

N.P

CONTENIDO

PÁGINAS

1

Presentación

3

2

Diagnóstico

4

3

Propósitos

6

4

Referentes conceptuales

7

5

Metodología

9

6

Cronograma general de acciones

13

7

Recursos

148

Fuentes de consulta

15

9

Responsabilidad y autorización

16

2

I.

PRESENTACIÓN

Con el afán de seguir contribuyendo en la mejora del proceso de formación inicial de los futuros docentes de Educación Básica, la
Escuela Normal de Santa Ana Zicatecoyan (ENSAZ) atendiendo los criterios y orientaciones del plan y programas de estudios
1999 de licenciatura en educación secundaria, integra esteproyecto a fin de establecer el rumbo del análisis y reflexión sobre la
práctica docente de los formadores de docentes, durante el ciclo escolar 2012 2013. Todo esto se deriva de la necesidad de seguir
impulsando la mejora continua como una política institucional en el marco de la cultura de la evaluación de procesos educativos
derivados de los programas educativos de español y matemáticas que seofertan.
Por lo tanto, la elaboración, desarrollo y evaluación de este proyecto se sostiene para dar seguimiento y evaluación a la práctica
docente como un ámbito de aplicación de los planes y programas de estudio actuales, desde una mirada comprensiva que invoca
el punto de vista de los actores principales: estudiantes y profesores de las asignaturas y el apoyo permanente de autoridadesinstitucionales, para problematizar, aprender juntos e innovar a partir del análisis y reflexión sobre la práctica docente.
En ese sentido, el presente proyecto contiene apartados que le dan sentido como tal. Entre ellos se puede destacar el diagnóstico,
en el que se describe y analiza la situación que se tiene al respecto del análisis y reflexión sobre la práctica docente de los
profesores de nuestraescuela normal al aplicar los programas de estudio correspondientes. Asimismo, los propósitos definen las
intenciones del mismo; los referentes conceptuales muestran un punto de vista particular al respecto de algunos conceptos clave
para analizar y leer la realidad estudiada. De igual manera se incluye la metodología que demarca un modo de proceder particular
en congruencia con el objeto de análisisy reflexión, que se concreta en el apartado de cronograma de acciones generales para
guiar el desarrollo de dicho proyecto, además, también forman parte de él, los recursos a utilizar, las fuentes de consulta y la
autorización de la institución.

3

II.

DIAGNÓSTICO

Una de las acciones para revisar la práctica de los formadores de docentes es el ejercicio constante de seguimiento y evaluación
asu intervención docente, como proceso que da la posibilidad de revisar y reflexionar sobre la propia práctica docente para que
se analice el desempeño propio de la práctica como inicio y posteriormente se puedan compartir en colegio los resultados
obtenidos. Con base en esta idea, y lo citado en el Documento “Situación actual con respecto a CIEES” (noviembre de 2012), se
mencionan en éste que “seestán utilizando formas de evaluación diversificada y adecuada del desempeño de los
profesores”. Además se tiene como una tarea pendiente el hecho de “continuar con la evaluación del desempeño de la
planta docente”; al respecto se tiene programado “aplicar instrumentos de evaluación que den cuenta del desempeño de
los profesores”. Con lo anterior se puede apreciar que los procesos de evaluaciónde los profesores se centran en su
desempeño profesional, lo cual demanda demostrar que se es capaz de de ejecutar determinadas tareas, en este caso propias de
la profesión y a la vez, en ellas evaluar el conocimiento procedimental, declarativo, la actitud y disposición hacia el trabajo
realizado (DÍAZ BARRIGA, 2006: 148).
Por lo anterior, es pertinente mencionar que la evaluación del desempeño...