santo tomas y el hombre

APORTES PARA DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN TALLER

Lic. Adriana Careaga, Dra. Rosario Sica, Dra. Angela Cirillo, Dra. Silvia Da Luz

8vo. Seminario-Taller en Desarrollo Profesional Médico Continuo (DPMC)
2das Jornadas de Experiencias educativas en DPMC
Octubre 5,6 y 7, 2006

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Unas breves palabras iniciales

Este trabajo elaborado colectivamente no pretende brindar recetas ni solucionesmágicas para el diseño e implementación de talleres. Simplemente recoge
sugerencias de diversas fuentes bibliográficas para orientar la puesta en marcha de
talleres que variarán de acuerdo a las necesidades, expectativas y objetivos de los
organizadores y de los participantes, en contextos específicos en los cuales se
organicen.

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SUMARIO

1. El aprendizaje en pequeños grupos
2.Definiciones previas
3. Principales características del taller
4. El papel del facilitador y el de los participantes
5. Roles establecidos y roles espontáneos
6. Manejo de conflictos
7. Como diseñar un taller de aprendizaje
8. La importancia del plenario
9. Como evaluar
Bibliografía
Anexo

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1. EL APRENDIZAJE EN PEQUEÑOS GRUPOS

El aprendizaje en pequeños grupos es una metodologíaparticipativa que permite un
aprendizaje activo por parte de los integrantes, que pueden organizarse de diversas
maneras, para sesiones de estudio, de intercambio y de reflexión grupal, para realizar
un trabajo en equipo, para elaborar una monografía etc.
Qué es un grupo? Según Pichon Riviere “El grupo es un conjunto restringido de
personas ligadas entre sí por constantes de tiempo y espacio, ypor su mutua
representación interna, que se propone de forma explícita o implícita una tarea que
constituye su finalid’ (en Pavlosky y ot., 2000:324).
En términos generales podemos entender a un grupo como un conjunto de personas
ubicadas en un espacio y un tiempo determinados, en base a ciertas pautas de
funcionamiento consensuadas y orientadas al cumplimiento de un objetivo común.Etimológicamente la palabra grupo es de origen reciente. Proviene del italiano Groppo
o Gruppo cuyo sentido fue en un primer momento “nudo’” y solo más tarde va a hacer
alusión a conjunto-reunión. Los lingüistas lo derivan del antiguo provenzal gropinudo y
suponen que es un derivado del germano occidental Kruppo-Masa redondeada,
originándose este último significado de la palabra círculo. Es así quedesde el punto de
vista etimológico se estarían planteando dos campos de acción: el del nudo y el del
círculo. Esto nos remite a la idea de abordar a los grupos desde sus complejidades,
desde sus nudos, pero también desde sus producciones de efectos singulares e
inéditos, sus círculos. (Del Cueto A.M. y Fernández A.M. en Pavlosky y ot. ,2000: 49)

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Un grupo no es una suma de personas,sino las interrelaciones que ellas construyan.
Como dice Gibb (4) “un grupo no nace, se hace”. Así, en la conformación de estos
grupos hay una primera instancia en donde se produce una cierta “serialidad” (6)
donde habría una serie de personas pero no aún un grupo.

Esa serialidad se

manifiesta a través de las miradas de los diversos integrantes hacia el coodinador. Es
parte de la función deéste, desarrollar estrategias que desplacen estas miradas
hacia los propios integrantes del grupo, para propiciar la manifestación de la
interacción grupal y la conformación de lo grupal.
Si graficásemos el concepto sería de esta forma:

De la suma de individualidades a la interacción

2. DEFINICIONES PREVIAS

Comúnmente se utilizan los términos taller y seminario de manera indistinta oen
forma conjunta para definir una instancia de trabajo colectiva. Si bien tienen sus
similitudes, también presentan algunas diferencias.
El taller implica como su nombre lo indica, un lugar donde se trabaja y se elabora. Es
una forma de enseñar y aprender mediante la realización de algo. Se aprende desde
lo vivencial y no desde la transmisión. Predomina el aprendizaje sobre la enseñanza....