Santos_DimeComoEvaluas

REVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES 5 (1): 69
01 - 80,
15, 2003

DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUÉ TIPO DE PROFESIONAL
Y DE PERSONA ERES
TELL ME HOW YOU EVALUATE AND I WILL TELL YOU THE TYPE OF PROFESSIONAL AND PERSON
YOU ARE

Miguel Angel Santos Guerra
Especialista en Didáctica y Organización Escolar
Universidad de Málaga
arrebol@uma.es

Resumen: La evaluación es un fenómeno que permite poner sobre eltapete
todas nuestras concepciones. Más que un proceso de naturaleza técnica y aséptica
es una actividad penetrada de dimensiones psicológicas, políticas y morales. Por el
modo de practicar la evaluación podríamos llegar a las concepciones que tiene el
profesional que la practica sobre la sociedad, las instituciones de enseñanza, el
aprendizaje y la comunicación interpersonal...
Palabras claves:evaluación, disposiciones legales, supervisión institucional,
presión social, condiciones órganizativas, evaluador, prácticas evaluativas.
Abstract: Evaluation brings forth, in itself, all our conceptions. In fact, more
than an aseptic and technical process it is an activity penetrated by psychological
political and moral dimensions. The conceptions a professional has about society,
educationalinstitutions teaching and learning so as interpersonal communication,
can be inferred through the way he practices evaluation.
Key words: Evaluation, legal regulations, institutional supervision social
pressures, organizational conditions, evaluator, evaluative practices.

INTRODUCCIÓN

Antes de abordar el análisis de esa epifanía que propicia la evaluación
quiero plantear cuatro cuestionespreliminares referidas a este complejo
fenómeno que condiciona los procesos de aprendizaje y penetra el tapiz de
las relaciones que se establecen entre evaluadores, entre evaluados y entre
los integrantes de los dos grupos.
Aclaremos, en primer lugar, que la evaluación que se realiza en las instituciones no tiene lugar en una campana de cristal, sino que está condicionada por diversos agentes que incidensobre ella. Ninguno de los profesionales que trabaja en una institución haría el mismo tipo de evaluación en el
caso de que fuese responsable de una actividad particular con un aprendiz
al que estuviese tutorizando. El profesor actúa en un contexto que condiciona su práctica de la evaluación. Tiene que evaluar a un número a veces
desmesurado de alumnos, entregar calificaciones con unos terminalespredeterminados, debe hacerlo en un momento preciso, en unas actas que le
son entregadas por los servicios de Secretaría...
Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.

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REVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES, Volumen Nº 5 (1) - 2003

Clasificaré y comentaré, brevemente, a continuación algunos factores que
regulan la actividad evaluativa.
FACTORES QUE CONDICIONANLA EVALUACIÓN

Prescripciones legales: la evaluación está condicionada por disposiciones legales que la inspiran y la regulan. Estas disposiciones están penetradas de una filosofía que da sentido a la forma de practicar la evaluación.
Además, unifican los momentos, la nomenclatura y los contenidos de la
evaluación. El profesional no puede hacer la evaluación de la manera que
se le antoje, en elmomento que quiera, con la nomenclatura que considere
oportuna y sobre los aspectos que se le antojen.
Supervisiones institucionales: la forma de hacer la evaluación está
supervisada por diversos agentes que velan por el fiel cumplimiento de la
norma. Es cierto que cada profesional realiza la evaluación desde una perspectiva particular y con una actitud determinada, pero nadie le libra de
seguirlas pautas reguladoras. Puede tener un criterio contrario a la norma,
pero se ve obligado a cumplirla.
Presiones sociales: la evaluación que realizan los profesionales en las
instituciones está sometida a presiones de diverso tipo. Por una parte, al
tener el conocimiento un valor de cambio (además del valor de uso, que lo
convierte en interesante, práctico o motivador), la calificación que...