sapo y sepu un año entero

Introducción
El paso del tiempo, a través de las cuatro estaciones del año, servirá de hilo conductor para
una bonita historia de amistad entre dos entrañables personajes llamados Sapo y Sepo. En
este relato la belleza poética de lo narrado se une al enorme protagonismo de unas
ilustraciones en tonos suaves, muy en consonancia con la acción de las historietas.
Argumento
A lo largo de cincohistorias, que transcurren durante las cuatro estaciones del año, se pone
en evidencia la relación amistosa entre Sapo y Sepo, dos sapos vecinos. En la primera
historia, «Colina abajo», es invierno y ha nevado en el lugar donde Sapo y Sepo viven. Sapo
convence a Sepo para que salga de la cama a dar un paseo en trineo. En la segunda historia,
«La esquina», Sapo cuenta a Sepo una historia de laprimavera, que a su vez su padre le
había contado de pequeño. La tercera historia,«El helado», transcurre en el verano y en ella
Sepo quiere llevar a Sapo un helado, pero llega derretido. La cuarta, «La sorpresa», se
desarrolla en el otoño, y tanto Sapo como Sepo limpian el patio de su amigo, pero el trabajo
es en balde dado que el viento levanta de nuevo las hojas que habían barrido. En laquinta
historia, «Nochebuena», vuelve el invierno y Sepo invita a cenar a Sapo por Nochebuena;
pero Sapo se retrasa y Sepo se inquieta por la tardanza. Cuando por fin llega Sapo,
demuestra que su preocupación era injustificada.Interés formativo y temático
Sapo y Sepo, un año entero es un cuento apropiado para contar. Por una parte, su estructura
narrativa permite que el profesor realice unalectura en voz alta; por otra, es un
cuento perfecto para despertar el interés de los primeros lectores y su educación estética por
la calidad de sus ilustraciones. Los dos personajes protagonistas son animales humanizados,
lo que permite entroncar con el mundo de los sentimientos del pequeño lector, muy ligado
en esta edad a los intereses afectivos. Concretamente, en la historia se pone demanifiesto
la relación de amistad y respeto mutuo entre dos amigos muy diferentes. Es destacable el
excelente tratamiento del aspecto temporal para presentar las estaciones del año, cuyo
carácter cíclico resulta difícil de asimilar por parte del pequeño lectorPROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. CÓMO SON SAPO Y SEPO
A) Sapo.
B) Sapo.
C) Sapo y Sepo.
D) Sapo.
E) Sapo.
F)Sapo.
2. ¿A QUÉ CUENTO PERTENECE?
* Un trineo - «Colina abajo»
* Una tetera - «La esquina»
* Un cucurucho de helado - «El helado»
* Un rastrillo - «La sorpresa»
* Un reloj - «Nochebuena»
3. LECTURA DE IMÁGENES
En Nochebuena, Sepo invitó a cenar a Sapo. Como Sapo no llegaba, pensó que le había
pasado algo: que se había caído a un pozo, o lo había cogido un lobo, así que cogió una
cuerda, unfarol y una sartén para salvarlo y salió a buscarlo. Pero a Sapo no le había
pasado nada, sólo que se había entretenido envolviendo el regalo para Sepo: un reloj nuevo.
5. ¿QUÉ TIEMPO HACE?
A) INVIERNO
B) OTOÑO
C) PRIMAVERA
D) VERANO
6. ANIMALES DEL BOSQUE
1. Sepo y un cuervo.
2. Sapo y un ratón.
3. Sapo y una ardilla.
4. Sapo y un conejo.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. SOPA DE LETRAS
SA P O U Y C
E C U E R V O
P S Y M A A N
O V M A T H E
B D N O O S J
L M T N N O OSAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO
Alumnos/as
10
Arnold Lobel
DISTINGUIMOS A SAPO Y SEPO
• ¿Quién es Sapo y quién es Sepo? Escribe y colorea.
1
JUGAMOS ANTES DE LEERSAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO
Alumnos/as
11
Arnold Lobel
¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO? ¿EN QUÉ MES ESTAMOS?
• Lee y colorea.
• Lee y completa.Estamos en el mes de.......................................,
en la estación de.................................................
2
SAPO Y SEPO,
UN AÑO ENTERO
JUGAMOS ANTES DE LEERJUGAMOS MIENTRAS LEEMOS
SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO
Alumnos/as
12
Arnold Lobel
SAPO Y SEPO DURANTE UN AÑO
• Observa y escribe lo que hacen Sapo y Sepo.
1
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