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PLAN DE AREA
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: _______________________
MUNICIPIO:______________________________
NÚCLEO: ____________________________

TÍTULO DE PROYECTO: ____________________


NIVEL:

GRADOS:
MODALIDAD:

DURACIÓN DEL PROYECTO:

JEFE DE ÁREA:

RESPONSABLES:


1. DIAGNÓSTICO

• Conocimiento de la población estudiantil que seatiende.
• Problemáticas de enseñanza aprendizaje que se presentan en los grupos atendidos.
• Resultados de pruebas escritas y las dificultades académicas y formativas encontradas.
• Características socioeconómicas de la población estudiantil atendida.
• Cuales conceptos se manejan con claridad y cuáles no.
• Dificultades y problemáticas desde el área
• Resultados de Pruebas de Inducción

DESDEEL ÁREA

• Rebajó la intensidad horaria en los diferentes grados.

• Desconocimiento de nuevas estrategias metodológicas o didácticas que permitan el desarrollo de aprendizajes significativos y más permanentes en los estudiantes.

• La falta de planeación, ya que no se realiza de manera conjunta y en forma permanente, imposibilitando el diálogo de saberes entre los docentes. Resultacontradictorio en algunos casos que se realicen actividades de recuperación y de clases a la par con el necesario diseño curricular.

• La influencia de los mas media en la educación actual, informes de la CEPAL, dan a conocer durante la presente década que los niños en América Latina observan por ejemplo entre 6 y 7 horas diarias de televisión.

• La inexistencia de una base de datos en el área, conreferencia a los indicadores de logro que sea sistémica.

DESDE LOS ESTUDIANTES

• La apatía, una especie de “pereza mental”, más no incapacidad en muchos casos, obrando generalmente por la tensión de última hora.

• Condición socioeconómica baja, en relación con el entorno social.

• Una notoria inasistencia a la institución por parte de algunos estudiantes, lo cual es una evidenciaclara de la falta de responsabilidad y de la serie de factores asociados a este tipo de comportamiento.

• Baja comprensión lectora y de escritura, propiciando dificultades en la resolución y formulación de problemas matemáticos.

• Falta sentido de lo colectivo, del bien común, de una mirada hacia el después y se genera una cultura muy inmediatista.

• La acumulación de procesos de recuperaciónde diferentes grados e inclusive en varias asignaturas y áreas del conocimiento. No es extraña la situación de estar pendiente de situaciones académicas de sexto, séptimo, octavo y otros grados o inclusive de varios grados a la vez.

• No se traen al aula los materiales que previamente se solicitan para la clase.

POTENCIALIDADES DESDE EL ÁREA

• Existe un porcentaje de estudiantes con unalto nivel de responsabilidad, pueden manifestar algún comentario frente a la exigencia del trabajo, pero no declinan en su interés por cumplir.

• Se puede decir que los estudiantes marcan el ritmo que se les exige, es decir, muestran interés, perseverancia y deseo por aprender, cuando se plantean retos y aprendizajes significativos, que se relacionan con su vida o situaciones que sonsusceptibles de ser aplicadas posteriormente.

• Se presenta un respeto bien importante por el grupo de docentes que orientan el área y son muy pocos los casos donde estudiantes utilizan lenguajes inapropiados o trato descortés.

• La existencia de estudiantes proficientes en el área, facilita que otros con dificultades o debilidades en los conceptos matemáticos, se sientan también motivados asuperarse, aunque se puede decir genéricamente que no es muy significativo el número de estudiantes con este alto nivel académico.

2. JUSTIFICACIÓN
Responde a las preguntas: ¿Por qué se realiza, cuál es su importancia y uti-lidad?. Son las razones, motivos y ar¬gumentos necesarios que se tienen para efectuar el proyecto, lo mismo que el beneficio que se pueda obtener.
3. PROPÓSITOS

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