Sara paín

CAPITULO 1 APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN

El proceso de aprendizaje se onscribe en la dinámica de la transmisión de la cultura

Educación: 4 funciones

• Función observadora en el sentido de la continuidad de la conducta humana, esta, se realiza a través del proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de transmisión de las adquisiciones culturales de una civilización a cada individuo enparticular

• Función socializante: el individuo en la medida que se sujeta a la sociedad, se convierte en un sujeto social y se identifica con el grupo que lo conforma

• Función represiva: el aparato educativo se constituye como un instrumento de control, con el objeto de reservar y reproducir las limitaciones que el poder asigna a cada clase y grupo social según el rol que se le atribuye• Función transformadora :en el sentido de creimiento e integración a la sociedad

• La psicopedagogía : técnica del proceso psicológico del aprendizaje

CAPITULO 2 DIMENSIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

TRATA DE QUE EL APRENDIZAJE NO ES UNA ESTRUCTURA , es un momento a lo que es el materialismo histórico de la teoría de Piaget sobre la inteligencia y la psicoanalítica de Freud alinstaurar la ideología , operatividad y el inconciente La dimensión biológica del proceso de aprendizaje:

a) dimensiones biológicas del proceso de aprendizaje: piaget señala 2 funciones del conocimiento :

• la conservación de la información

• las nociones de la memoria

b)La dimesnión cognitiva del proceso de aprendizaje

Geco distingue 3 tipos de aprendizaje

•Cuando el sujeto adquiere una conducta nueva adaptada a una situación desconocida

• Aprendizaje de la legalidad que rige las transformaciónes de los objetos y sus relaciones mutuas

• Aprendizaje estructural, vinculado a la aparición de las estructuras lógicas del pensamiento

c) La dimensión social del proceso del aprendizaje: primeramente en la familia y después en la escuela, elsujeto histórico ejercita, asume eincorpora una cultura particular, en tanto habla, saluda, usa utensilios, fabrica y reza según la modalidad propia de su grupo de pertenencia.

d) El proceso de aprendizaje como función del YO: W. Bion considera que el YO es una estructura cuyo objetivo es establecer contacto entre la realidad psíquica y la realidad externa.

CAPITULO 3 CONDICIONES INTERNASY EXTERNAS DEL APRENDIZAJE

• CONDICIONES EXTERNAS: definen el campo del estímulo, el sujeto con problemas de aprendizaje presenta comúnmente un déficit real del entorno debido a la confusión de los estímulos a la falta de ritmo con que se le son brindados

• CONDICIONES INTERNAS, definen al sujeto y hacen referencia a tres planos:

a) el cuerpo como infraestructuraneurofisiológica u organismo y sus condiciones

b) se refiere a la condición cognitiva del aprendizaje y a las predisposiciones especiales en un área particular del conocimiento

c) el tercero está ligado a la dinámica del comportamiento

CAPITULO 4: EL PROBLEMA DEL APRENDIZAJE: FACTORES

Los factores fundamentales que deben tomarse en cuenta en el diagnóstico de un problema deaprendizaje son:

a) factores orgánicos: el origen de todo aprendizaje está en los esquemas de acción desplegados mediante el cuerpo

b) factores específicos: AQUÍ aparece la adecuación perceptivo – motora . dicho trastorno aparece sobretodo en el nivel de aprendizaje del lenguaje, su articulación y su lectoescritura y se manifiesta en en perturbaciones , la imposibilidad de construirimágenes claras, sílabas y palabras, etc.

c) factores psicógenos: tiene que ver con la inhibición, síntoma y angustia. Freud señala que el termino inhibición puede asignarse a la disminución de una función, miENtras que el síntoma sería la transformación de dicha función

d) factores ambientales: se refiere al entorno material del sujeto, las posibilidades reales que le brinda el medio, la...