sarmiento

EJERCIO PRÁCTICO N° 1
LEER A SARMIENTO Y ALBERDI EN LA TEXTUALIDAD DE SU ÉPOCA



“Leer” fuentes es una forma particular de estudiar la historia; debemos considerar que vamos a trabajar en diferentes planos de exposición.
Pensemos este ejercicio como “ver” a través de un prisma - una unidad que refleja, refracta y descompone la luz –. Por nuestro “prisma” pasaremos los textosescritos de los autores, veremos su unicidad como producción, pero cambiaremos la dirección del texto al “pasarla” por nuestro análisis (refracción) para “ver” los sentidos sociales de su contemporaneidad, trabajaremos en el espectro de dimensiones diferentes (descomposición) en relación a las condiciones objetivas de producción, para volver a “ver” el mismo producto, pero con una directriz nueva(reflejo), cuya intencionalidad es “saber” los significantes reales de la época.

Intentaremos trabajar colectivamente:
Si bien, ofreceremos algunas “pistas” de lectura, éstas no tienen la intención de ser cerradas, aquellos que tengan trayectoria en “análisis de discursos”, cualquier sugerencia será colectivizada con los compañeros, haciendo la salvedad que existen diferentes propuestasmetodológicas y acá estamos ofreciendo una mirada; que sentimos más conveniente a la altura del proceso formativo del cursado.

Esta oferta es el “piso” al que todos deben llegar, el “techo” lo pone cada uno y debe responder al mayor y mejor esfuerzo que puedan realizar.

Recuerden la importancia de trabajar con grupos, de preguntar al otro y que el otro les pregunte, paradójicamente cuando uno tieneque “enseñar” es cuando uno más “aprehende” porque debemos construir un relato argumentativo coherente, comprensivo y sólido para quien te escucha.

RECUERDEN QUE EL ORDEN DE LOS PASOS NO ES JERÁRQUICO NI SECUENCIAL, SON INTERROGANTES QUE LOS ACOMPAÑAN EN LA LECTURA DE TEXTO; SI LAS MISMAS NO PUEDEN RESOLVERSE EN CON LOS TEXTOS FUENTES, DEBERÁN RECURRIR A BIBLIOGRAFÍA QUE LES PERMITA RESPONDERLAS,EL PAQUETE BIBLIOGRÁFICO TEORICO ES EL SOPORTE AL CUAL RECURRIR.

Tengan siempre presente las preguntas básicas de las condiciones objetivas de producción:
¿Cuándo se produce?
¿Dónde se produce?
¿Quién produce?
¿Para quién produce?
¿Qué produce?
¿Con qué produce?
¿Cómo circula la producción?

Ubicar sincrónicamente la producción de textos escritos implica conocer:
La vida del autor.Cuándo y en qué soporte escribió
Cuándo, en qué y por quién se editó el escrito.

Acostumbrados a manejar fotocopias nos es difícil “tomar” un libro, hoy podemos acompañar ese recorte con una mirada desde la Internet, como en el caso de esta primera página que fue “levantada” de una biblioteca virtual, dirección electrónica:http://www.proyectosarmiento.com.ar/trabajos.pdf/educpopular.pdf.

Veamos que “información” obtenemos de la tapa de la primera edición del libro “de la educación popular” de Domingo Faustino Sarmiento, y como construimos datos sobre sus condiciones objetivas de producción:




Observen el año y el lugar de impresión, como presentan al autor: ¿Qué se destaca en la forma de presentación y en el tamaño de las letras?
Surgen también otrosinterrogantes: ¿corresponde al año de impresión la fecha de elaboración del libro?
A mediados del siglo XIX, ¿Qué estaba pasando en las dimensiones de lo económico, social, político, ideológico en Europa, América del Sur y Argentina?
En relación con el texto en sí, busquemos las “intencionalidades” del autor, luego, analicemos su cómo conceptualiza a la educación y las argumentaciones que propone:De esta manera conocerán el circuito de producción, ya que los libros, si bien tienen autores “individuales”, siempre son productos sociales de un colectivo, que tienen intencionalidades concretas como actor social que se aglutinan como grupo a partir de un conflicto que pone en tensión diferentes intereses.
Para dar un ejemplo tomaremos la segunda página de la primera edición de “de la...