SATRAUS
Páginas: 20 (4793 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2015
Ensayo de Contabilidad y Costos
Por: Miguel Adrián Ramírez Paredes
Asignatura: Contabilidad y Costos
Profesora: Angélica Hernandez Moreno
Universidad Tecnológica de México
México D.F. a Viernes 6 de Febrero de 2015
Índice:
1.- ¿Cómo repensar el desarrollo productivo? 3
2.- Informe de Movilidad social en México 2013 6
3.- Metas educativas 2021 8
4.-Creando de Entornos de Enseñanza y Aprendizaje
Eficaces: Primeros resultados del Estudio Internacional
sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS) de la OCDE 10
¿Cómo repensar el desarrollo productivo?
Datos recientes, principalmente brindados por las ciencias sociales que han estudiado el rol del capital humano en el desarrollo económico, indican que al rededor de todo elmundo hay países que están invirtiendo más destinados a la educación. Hablamos de que en América Latina y África, casi se triplicó en Medio Oriente, se quintuplicó en países del Este de Asia y aumentó de menos ocho veces en el Sur de Asia, tomando datos generales a partir del año 2011.
Hay que tomar en cuenta que la educación es la capacitación principal para un trabajo determinado dentro del áreadeseada aunque también es vista cómo el camino para dotar a los jóvenes de habilidades académicas para ingresar a un mercado laboral mejor remunerado. Cabe destacar que América Latina presenta un retraso importante en cuanto a conocimientos académicos, por lo que presenta cierta desventaja, ya que al no contar con ciertos conocimientos básicos carece también de competencias o habilidades que elsector productivo necesita para funcionar competitivamente y así innovar y crecer.
La idea primordial del presente ensayo es enfatizar en que, sin profundas reformas que comiencen en la base del sistema educativo será difícil lograr mejoras generales sostenibles en el capital humano para el desarrollo productivo de la región. Lamentablemente ésta clase de reformas depende de ciclos políticos, porlo que los esfuerzos a menudo presentan problemas de economía política que dificultan su implantación.
El capital humano en América Latina
Cómo se mencionó anteriormente, la inversión pública en educación ha crecido recientemente aunque no de manera general. Es gratificante saber que gracias a una mayor porción del PIB que pasó de 3.87% a un 4.7% en la última década se ha dado cómo resultadoque en México principalmente la educación primaria subió a nivel nacional de un 86% a un 95% en cuanto a las zonas que la consideran obligatoria, la secundaria subió del 60% al 76% pero hay que tener en mente que una cobertura más amplia y más años de educación de la población no han mejorado considerablemente la productividad de la fuerza natural. Lo cual nos lleva a una pregunta importante: ¿Porqué los importantes progresos no hay contribuido a aumentar el decepcionante crecimiento económico de América latina en los últimos 50 años? La hipótesis que se presenta es simple: Los años de estudios y capacitación no han generado los aprendizajes ni habilidades relevantes para el mercado laboral, comparables a los que han alcanzado otros países en condiciones similares. Esto sería explicado porun lado si tomamos en cuenta las diferentes culturas que la región presenta.
La organización conocida cómo PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes por su significado en español) muerta cifras que son alarmantes para el país a nivel mundial cómo por ejemplo, que el 46% de los alumnos de América Latina no comprende un texto básico, En matemáticas, el 63% de los alumnos de AméricaLatina no puede resolver problemas básicos que podrían surgir en situaciones cotidianas lo cual se compara con sólo un 18% máximo en cuanto a lectura y un 23% en matemáticas en otros países de la OCDE y aún menos comparado con China.
Pero el problema de las brechas de habilidades no se limita a un pobre desempeño académico en pruebas internacionales cómo las de PISA. La evidencia reciente...
Ensayo de Contabilidad y Costos
Por: Miguel Adrián Ramírez Paredes
Asignatura: Contabilidad y Costos
Profesora: Angélica Hernandez Moreno
Universidad Tecnológica de México
México D.F. a Viernes 6 de Febrero de 2015
Índice:
1.- ¿Cómo repensar el desarrollo productivo? 3
2.- Informe de Movilidad social en México 2013 6
3.- Metas educativas 2021 8
4.-Creando de Entornos de Enseñanza y Aprendizaje
Eficaces: Primeros resultados del Estudio Internacional
sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS) de la OCDE 10
¿Cómo repensar el desarrollo productivo?
Datos recientes, principalmente brindados por las ciencias sociales que han estudiado el rol del capital humano en el desarrollo económico, indican que al rededor de todo elmundo hay países que están invirtiendo más destinados a la educación. Hablamos de que en América Latina y África, casi se triplicó en Medio Oriente, se quintuplicó en países del Este de Asia y aumentó de menos ocho veces en el Sur de Asia, tomando datos generales a partir del año 2011.
Hay que tomar en cuenta que la educación es la capacitación principal para un trabajo determinado dentro del áreadeseada aunque también es vista cómo el camino para dotar a los jóvenes de habilidades académicas para ingresar a un mercado laboral mejor remunerado. Cabe destacar que América Latina presenta un retraso importante en cuanto a conocimientos académicos, por lo que presenta cierta desventaja, ya que al no contar con ciertos conocimientos básicos carece también de competencias o habilidades que elsector productivo necesita para funcionar competitivamente y así innovar y crecer.
La idea primordial del presente ensayo es enfatizar en que, sin profundas reformas que comiencen en la base del sistema educativo será difícil lograr mejoras generales sostenibles en el capital humano para el desarrollo productivo de la región. Lamentablemente ésta clase de reformas depende de ciclos políticos, porlo que los esfuerzos a menudo presentan problemas de economía política que dificultan su implantación.
El capital humano en América Latina
Cómo se mencionó anteriormente, la inversión pública en educación ha crecido recientemente aunque no de manera general. Es gratificante saber que gracias a una mayor porción del PIB que pasó de 3.87% a un 4.7% en la última década se ha dado cómo resultadoque en México principalmente la educación primaria subió a nivel nacional de un 86% a un 95% en cuanto a las zonas que la consideran obligatoria, la secundaria subió del 60% al 76% pero hay que tener en mente que una cobertura más amplia y más años de educación de la población no han mejorado considerablemente la productividad de la fuerza natural. Lo cual nos lleva a una pregunta importante: ¿Porqué los importantes progresos no hay contribuido a aumentar el decepcionante crecimiento económico de América latina en los últimos 50 años? La hipótesis que se presenta es simple: Los años de estudios y capacitación no han generado los aprendizajes ni habilidades relevantes para el mercado laboral, comparables a los que han alcanzado otros países en condiciones similares. Esto sería explicado porun lado si tomamos en cuenta las diferentes culturas que la región presenta.
La organización conocida cómo PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes por su significado en español) muerta cifras que son alarmantes para el país a nivel mundial cómo por ejemplo, que el 46% de los alumnos de América Latina no comprende un texto básico, En matemáticas, el 63% de los alumnos de AméricaLatina no puede resolver problemas básicos que podrían surgir en situaciones cotidianas lo cual se compara con sólo un 18% máximo en cuanto a lectura y un 23% en matemáticas en otros países de la OCDE y aún menos comparado con China.
Pero el problema de las brechas de habilidades no se limita a un pobre desempeño académico en pruebas internacionales cómo las de PISA. La evidencia reciente...
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