Saulo Freire

Paulo Freire1
Paulo Freire
Autor: Pedro Gustavo Ortiz Sima Mérida, YucatánFecha: 1 de diciembre de 2008

Paulo Freire2Resumen La realización de este trabajo tiene como fin analizar los ámbitos abarcados por las aportaciones de la didáctica crítica de Paulo Freire al área de la pedagogía. Considero que las contribuciones académicas aquí tratadas, generadas por Freire lo largo de su trabajo,proporcionan la oportunidad de contribuir a la mejora delos procesos que intervienen en la educación, incluso cuando no exista un centro de enseñanza a donde asista el individuo. Estas contribuciones son aptas para contextualizarlas en la región donde habitemos, e incluso extrapolarlas al mundo, aplicándolas en diversas disciplinas, y comprometiéndonos a desarrollar propuestas que se enfoquen a larealización de prácticas transformadoras para hacer frente a las crisis sociales, económicas y políticas que se nos presenten.

Paulo Freire 4IntroducciónObra de Paulo Freire La oferta pedagógica de Freire no apunta a cómo mejorar el modo de obtener más conocimientos, sino a cómo hacer que los estudiantes se vuelvan más sensatos y más deseosos de mejorar su entorno. Los sucesos ocurridos entornoa los cambios sociopolíticos de Brasil en la década de los sesenta imprimen de forma imborrable no sólo la vocación didáctica de Freire, sino el perfeccionamiento de su pensamiento educativo, cimentado mucho más con materiales realistas y sociológicos que con los derivados de la psicología progresiva y de las teorías del conocimiento. En consecuencia, no es absurdo comentar sobre si fue o no uneducador, pues así mismo afirmaba que se falseaba quien viese en él esencialmente a un profesor. La razón principal de la realización de este trabajo es porque Paulo Freire fue uno de los máximos productores y promotores de una enseñanza distinta de la que se estaba realizando en aquellos tiempos sin tomar en cuenta que su pensamiento persistiría muchos años después. Valoró mucho la importancia dela trama social y se ocupó por reformar hasta lograr una sociedad menos cruel, improcedente y sexista. Conocedor de las necesidades de la humanidad a la hora de ser instruidos, se preocupó por la gente desfavorecida económicamente hablando y buscó el diálogo con los afectados. Las acciones tomadas por Freire a favor de la educación, fueron gracias ala interlocución con la gente a la que según sucriterio, era afectada por no recibir educación no solo escolar sino socia

Paulo Freire5ContextoPaulo Reglus Neves Freire nació en Recife, Brasil, en 1921. Creció en el seno de una familia de clase media. Estudió letras y recibió su doctorado en 1959en Filosofía e Historia de la Educación al haber elaborado la tesis titulada “Educación y actualidad brasileña”, de la que parte el desarrollo delmétodo en el que asegura que todo proceso educativo debe iniciar de la realidad que envuelve a las personas. En el año de 1944 se casó con Elza Maia Costa de Oliveira, quien fue maestra de enseñanza primaria, y por estar inmersa en el ambiente docente, fue quien lo impulsó a introducirse en el círculo de la cultura y la educación. En 1963 es convocado por el Presidente Joao para crear un programa dealfabetización de adultos a nivel nacional y trabajar en el Movimiento para la Educación Básica. Luego se produjo un golpe de Estado militar que significa el fina esta práctica educativa. Como consecuencia del golpe de Estado producido en Brasil, tuvo que exiliarse en Chile entre los años de 1964 y 1969.En 1969 fue nombrado experto de la UNESCO e impartió cátedra en la Universidad de Harvard. En1970 se trasladó a Ginebra desempeñándose como consultor del Gabinete de Educación del Consejo Mundial de las Iglesias. Durante la década de los setenta asesoró a diversos países africanos. Desarrolló programas de alfabetización, una vez proclamada su independencia

Durante este periodo publicó algunas de sus obras más sobresalientes:¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio...