Saviani
Páginas: 2 (326 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2012
Dermeval Saviani
“escuela y democracia”. (capitulo ii)
Las toerias de la educación y el problema de la marginalidad.
El problema:
“ Cerca del 50% de los animales de las escuelas primariasdesertaban en condiciones de sem analfabetismo o de analfabetismo potencial en la mayoría de los países de América Latina”.
La realidad de la marginalidad con relación al fenómeno de laescolarización.
• La cuestión de la marginalidad:
❖ En un primer grupo: “TEORIAS NO CRITICAS”(educación autónoma)
❖ teorías que entienden que la educación es un instrumento de igualaciónsocial, un factor de marginación.
La sociedad es concebida como esencialmente armoniosa, teniendo a la integración de sus miembros. La marginalidad es, un fenómeno accidental a un numero mas omenos grande de sus miembros. La educación aparece allí como un instrumento de corrección de estas distorsiones. Constituye, una fuerza homogenizadora de todos los individuos al cuerpo social. Sufunción, coincide con la superación del fenómeno de la marginalidad.
Relaciones entre educación y sociedad. La educación con un amplio margen de autonomía en relación a la sociedad, con un papel decisivoen la conformación de la sociedad, evitando su desagregación y aun mas que eso, garantizando la construcción de una sociedad igualitaria.
❖ El segundo grupo:”TEORIAS CRITICAS”( se empeñan encomprender la educación-condicionantes sociales)
❖ la sociedad, esencialmente marcada división: grupos o clases antagónicas, que se relacionan sobre la base de la fuerza, la cual se manifiestaen las condiciones de producción de la vida material.
La marginalidad es entendida: fenómeno inherente a la propia estructura de la sociedad.
La educación es entendida entendida comototalmente dependiente de la estructura social generadora de marginalidad, con función de reforzar la dominación y legitimar la marginación.
La educación lejos de ser un instrumento de superación...
“escuela y democracia”. (capitulo ii)
Las toerias de la educación y el problema de la marginalidad.
El problema:
“ Cerca del 50% de los animales de las escuelas primariasdesertaban en condiciones de sem analfabetismo o de analfabetismo potencial en la mayoría de los países de América Latina”.
La realidad de la marginalidad con relación al fenómeno de laescolarización.
• La cuestión de la marginalidad:
❖ En un primer grupo: “TEORIAS NO CRITICAS”(educación autónoma)
❖ teorías que entienden que la educación es un instrumento de igualaciónsocial, un factor de marginación.
La sociedad es concebida como esencialmente armoniosa, teniendo a la integración de sus miembros. La marginalidad es, un fenómeno accidental a un numero mas omenos grande de sus miembros. La educación aparece allí como un instrumento de corrección de estas distorsiones. Constituye, una fuerza homogenizadora de todos los individuos al cuerpo social. Sufunción, coincide con la superación del fenómeno de la marginalidad.
Relaciones entre educación y sociedad. La educación con un amplio margen de autonomía en relación a la sociedad, con un papel decisivoen la conformación de la sociedad, evitando su desagregación y aun mas que eso, garantizando la construcción de una sociedad igualitaria.
❖ El segundo grupo:”TEORIAS CRITICAS”( se empeñan encomprender la educación-condicionantes sociales)
❖ la sociedad, esencialmente marcada división: grupos o clases antagónicas, que se relacionan sobre la base de la fuerza, la cual se manifiestaen las condiciones de producción de la vida material.
La marginalidad es entendida: fenómeno inherente a la propia estructura de la sociedad.
La educación es entendida entendida comototalmente dependiente de la estructura social generadora de marginalidad, con función de reforzar la dominación y legitimar la marginación.
La educación lejos de ser un instrumento de superación...
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