Schlemenson

Resumen Capítulo I y II

“El aprendizaje un encuentro de sentidos”.


Silvia Schlemenson




La palabra “APRENDER” es mucho más que “SABER”, ya que implica abrirse hacia el mundo, es unaforma de progresar y enriquecerse.

Capítulo I: Al encuentro de sentidos.
Para los docentes, existen niños inteligentes que no atienden en clase, no entienden y eso los lleva al fracaso en suaprendizaje, en cambio, otros niños menos inteligentes, tienen un aprovechamiento más amplio de su potencial intelectual y logran rendimientos positivos.
¿Qué es aprender?, es un proceso complejo, detransformación e incorporación de novedades, por el cual, cada sujeto se apropia de objetos y conocimientos que lo enriquecen psíquicamente de acuerdo con el sentido que los mismos evocan y él depende dela disponibilidad psíquica del sujeto.
De las características personales del sujeto depende la forma de pensar y procesar los conocimientos. A través de ellas, la persona intenta encontrarsituaciones que le producen placer y evitar las que le producen sufrimiento, a esto se lo denomina “acto de investimento”.
Lo que determina la calidad de relación que el niño establece con la realidad en laque se inserta son las RELACIONES PRIMARIAS, aquellas relaciones inmediatas que establece el niño al nacer.
Cuando se habla de “Defases constructivos” que se producen en la escuela, nos referimos aaquellos niños que operan pero no entienden lo que leen, a los que necesitan un adulto a su lado y no saber resolver situaciones por si solos. Solo la asistencia de un psicólogo o psicopedagogo producemodificaciones efectivas.


Capitulo II: Partiendo del Origen.
Cuando se preocupa por saber “¿Cómo piensan los niños?” y el PORQUE de esa pregunta, se está cuestionando también que es elpensamiento, cuáles son sus orígenes y características en el desarrollo de la infancia.
El pensamiento es una capacidad, y esta capacidad no surge en la escuela, sino que tiene origen en la calidad de las...