SD. A MEDIR

Situación: ¡Vamos a medir!

Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudesde longitud, capacidad, peso y tiempo.

Modalidad: unidad didáctica Estrategia: Juego y resolución de problemas


Secuencia de actividades
- Conocimientos previos de los niños

¿Qué es medir?¿Para que se mide?
¿Cómo se mide?
¿Con qué se mide?
¿Qué se puede medir? 

Act. 1.
-Pedir a los niños que me digan con que instrumentos se pueden medir las cosas… tener previstas las respuestase ir mostrando los instrumentos cuando los niños los digan. Verificar las respuestas y agregar algunos con los que podríamos trabajar (zapatos, hilo, palos, materiales de las áreas, etc.)
- Invitara los niños a que observen cuidadosamente los instrumentos que ellos dijeron y cuestionarlos en la cuestión de que me digan con que objetos utilizarían esos instrumentos, por ejemplo para medir elpatio que utilizarían, para medir a un compañero cual elegirían, etc. 
- Enlistar los objetos a medir y anotarlos en una cartulina para tenerla visible cuando se realice alguna actividad de estasituación: Ventanas, Puertas, compañeros, patio, escritorio, estantes para el material, mesas, salón de usos múltiples, lavaderos, loker, etc. 

Act. 2
-Realizar equipos para medir las mesas del salón,cada equipo medirá la mesa con diferentes instrumentos dependiendo el que ellos seleccionen de la lista realizada previamente. 
-Al final realizar comparaciones entre las medidas y los resultadosobtenidos
-Comprobar resultados medir las mesas al frente del salón con los instrumentos seleccionados.
-Cuestionar a los niños ¿Por qué creen que mide mas?, ¿Por qué creen que mide menos? Etc.

Act. 3 - Medir el patio del jardín, utilizando la medida que los niños deseen cuadros, niños, etc. 
- Al final hacer estimaciones y comprobar resultados ¿Elegimos el instrumento adecuado? ¿Por qué?...