SDADA

PLAN LECTOR COLEGIO SANTA ANA



OBJETIVOS GENERALES

Garantizar el desarrollo de la Competencia Lectora.
Implicar a las familias en el desarrollo del hábito lector.
Colaborar con otras instituciones en programas que fomenten la lectura.
Potenciar la formación y coordinación del profesorado en la concerniente al Plan Lector del centro.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Mejorar el nivelde comprensión lectora desde todas las áreas del Currículo.
Alcanzar una velocidad lectora y expresión oral adecuada y acorde a su edad.
Impulsar las tecnologías de la información y comunicación al día a día en el centro escolar.
Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura.
Usar la lectura como fuente de información y entretenimiento.
Programar actividades de animación a la lecturasegún la edad y nivel.
Promover el funcionamiento de la biblioteca de aula.
Promover actuaciones comunes del profesorado en lo relativo al Plan Lector


CONTENIDOS

Desarrollo de la destreza lectora:

Búsqueda de información en distintos tipos de textos.
Búsqueda de ideas principales y secundarias.
Comprensión, reflexión y valoración de textos.
Análisis y síntesis lector.Adquisición de un vocabulario variado y acorde con la edad.
Valoración del lenguaje oral como medio de comunicación, información y disfrute.


Biblioteca de aula

Cuidado del material y utilización correcta del mismo.
Intercambio de libros
Préstamo de libros
Carné de biblioteca


METODOLOGÍA

Actuaciones comunes del profesorado

Trabajo preventivo: prelectura y preescritura .Metodología de la enseñanza de la lectoescritura: análisis de las estrategias
( Cuestionario).

Selección de textos adecuados para los diferentes ciclos.
Actividades lectoras que abarquen todos los procesos lectores.
Práctica sistemática de las estrategias lectoras definidas para cada ciclo.
Planteamiento integrador de la lectura en las distintas áreas.
Desarrollo de las actividades deanimación a la lectura programadas para cada ciclo.


Enseñanzas de las estrategias lectoras

Enseñanza de habilidades prelectoras y preescritotas.

Integración de la enseñanza de las estrategias lectoras: “antes, durante, después de la lectura”

Actividades previas:
¿Para qué vamos a leer?
Activar el conocimiento previo
Establecer predicciones sobre el texto
Promover las preguntas delos alumnos sobre el texto
Vocabulario previo.


Lectura compartida y autorreflexiones:
Lectura en voz alta
Formular predicciones sobre lo que se lee
Plantearse preguntas sobre lo leído
Aclarar dudas sobre lo leído
Resumir las ideas que se extraen del texto
Vocabulario
3- Actividades para después de la lectura

Resumir y sintetizar el conocimiento: tema, ideas principales,protagonistas , acontecimientos, inferencias
Acciones con motivo de la lectura: dibujos, dramatizaciones, murales, portafolios, PLEMAS, opinión, debates
Generalizar el conocimiento: relacionarlo con su entorno
Valoración personal: me ha gustado, sorprendido, si lo recomendaría ( libro)


ACTUACIONES POR CICLOS

Lectura en la clase de lengua

Enseñanza inicial de la lectoescrituraVocabulario
Actividades de producción escrita
Textos que se trabajarán de manera prioritaria
Lectura de textos literarios
Lectura en la hora semanal de lectura

Enfoque de la sesión: enseñanza sistemática de la lectura y animación a la lectura
Textos y libros que se leerán
Actividades de lectura y escritura.
Apadrinamiento nuevos lectores
Lectura en las áreas restantes

Vocabulario clave delárea
Textos que se trabajarán en cada área
Utilización de recursos (biblioteca de aula, recursos externos al centro, tecnologías de la información y la comunicación.)
Actividades específicas recogidas en las respectivas programaciones didácticas.


EVALUACIÓN DEL PLAN

Evaluación de la adecuación y el funcionamiento del Plan de Lectura
Mecanismos para incorporar mejoras a raíz de la...