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. EL ENTORNO QUE NOS CONDICIONA
Dos grandes fenómenos condicionan la vida de la sociedad contemporánea: la globalización y la revolución del conocimiento, una de las más radicales de todos los tiempos. El primero es una tendencia creciente que ha contribuido a acentuar las desigualdades de nuestro pueblo y obliga a buscar mecanismos para alcanzar la equidad social y solidaridad humana. Elsegundo hecho está más íntimamente relacionado con el tema de la transformación educativa. Sin haber realizado la revolución agrícola y la industrial que vivieron otros países, Honduras encara hoy los desafíos de la sociedad del conocimiento
La revolución del conocimiento afecta todas las esferas de la vida social y en particular la de la economía, produciendo cambios impactantes en la manera dehacer las cosas. Es aquí donde la educación se convierte en vehículo esencial del desarrollo. La importancia del acto y proceso educativo proviene de los objetivos económicos, políticos, sociales y culturales que una sociedad tiene proyectados, por eso, definir un proyecto de nación es tarea urgente para los hondureños, sin que esto postergue la posibilidad de estructurar
cambioscualitativos en materia educativa, porque sabemos que la educación, por sí misma, no produce cambios, pero ningún cambio social es posible sin la educación.
Aunque en países de desarrollo similar al hondureño, el papel del Estado sigue siendo fundamental para la formación del ser humano, es necesario reconocer que también es indispensable y de urgencia extrema flexibilizar y dinamizar las estructurasinstitucionales a fin de ampliar y abrir nuevos espacios a la participación de la sociedad civil. Es de vital importancia hacer de la educación una responsabilidad compartida, asumida como un compromiso de todos los sectores; sin que esto signifique disminuir la importancia de la educación pública y la responsabilidad del Estado en materia educativa
La integración entre países y la revolución delconocimiento tienen un impacto considerable sobre las estructuras autoritarias, verticales, basadas en jerarquías formales y rígidas. Ello obliga a ceder el paso a esquemas democráticos con amplia participación del hondureño. Acaso nunca como hoy haya existido una oportunidad tan grande para la intervención de éste en los grandes temas del desarrollo y en los de su propia formación. En nuestropaís esto conlleva una enorme exigencia sobre la manera de organizar y dirigir las instituciones y en cuanto a ios grados de conciencia y motivación de las personas.





INSUFICIENTE COBERTURA E INEQUIDAD
En el marco de la gran aspiración a una educación para todos, la insuficiente cobertura e inequidad resultar ser unos de los problemas más evidentes del sistema educativo nacional. Enefecto, la cobertura de la educación pre-escolar, formal y no formal, alcanza un aproximado de 38.5%, no obstante tener ésta un carácter esencial en el inicio del proceso de formación del hondureño; la educación primaria -prioridad en la política educativa actual, pues concentra el mayor esfuerzo estatal-, tiene una cobertura del 86%. Los 170,000 niños que se quedan por fuera del sistema, actualmenteson atendidos, en parte, por proyectos alternativos de educación comunitaria de los cuales aproximadamente 100,000 viven en la zona rural. Siguen sin resolverse los problemas de deserción, repitencia y de resultado final; el nivel de educación media, donde se forman los educandos para su ingreso al mundo laboral y a la educación superior, la cobertura es de un poco más del 30%; la educaciónsuperior, formadora de los profesionales al más alto nivel, tiene una cobertura del 9%. Estos datos cobran mayor singularidad si se los considera desde el punto de vista del crecimiento demográfico una tasa del 2.8% y del desarrollo desigual entre las zonas rurales y las urbanas: en 1996 di 60% de la matricula fue rural y el 74% de las mujeres sin escolaridad estaba en dicha área. Solo el 15% de la...