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2. Formulación del problema
Debido a algunos métodos aplicados en el aula de clases pueden facilitar el aprendizaje como también pueden ocasionar algunas confusiones, por eso dejaremos una hipótesis en forma de interrogante la cual puede ayudar comprender este tema, ¿Cuáles son los métodos y las técnicas aplicadas por docentes de física para las resoluciones de problemas en EducaciónMedia y Diversificada?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivo general
Desarrollar en base a trabajos de investigación los métodos aplicados en el área de clases para las resoluciones de problemas en el área de física.

Objetivos generales
* Describir la estrategia utilizada por los docentes para la resolución de problemas de física.
* Determinar los factores que impiden lacomprensión de las estrategias utilizadas por los docentes para la resolución de problemas de física.
* Diseñar una estrategia que permita la asimilación de los conocimientos para la resolución de problemas de física.

JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
En la actualidad como en otros tiempos los alumnos tratan de evadir los problemas de razonamientos numéricos y lógicos, el déficit académico enlas aéreas de física, matemática, y química han sido muy notablemente, algunas de estas fallas de poderse llamar así serian las técnicas empleadas por los docentes para resolver problemas de profundización. A veces las técnicas que aplican los profesores no son las mejores ni más adecuadas para ciertos estudiantes ya que, algunos tienen la habilidad de comprender mejor que otros como también hayunos que tienen muy poca habilidad para captar y guardar información.
Muchos adolescentes en la mayoría los que están el tercer año de bachillerato al enfrentarse a un problema de física quedan sorprendidos y se bloquean mentalmente he aquí donde el docente debería cambiar la herramienta o la técnica que está empleando para que el adolescente pueda entender.
Por supuesto este problema noestá surgiendo desde hace poco tiempo es un problema que se ha estado trabajando a nivel de magistrado y licenciatura, soluciones a este problema si los hay solo que hay que emplearlos sobre los estudiantes o en las aulas de clases para poder enseñar al menos al 96 % del salón.
El ¿Por qué? Y el ¿Para qué? del estudio se realizara con la finalidad de aportar soluciones y información acercade los métodos empleados por docentes en áreas de clases para las resoluciones de problemas.
Partiendo de trabajos ya realizados y concluidos este trabajo de investigación puede dar pie a otras investigaciones o puede servir de apoyo para esto se trata de expandir o ampliar la información, para la comprensión y el desarrollo de este tema que desde hace tiempo se ha vuelto una dificultad o unproblema básico.

Es por ello que Vivas (1995),´´ señala que la calidad de la docencia se debe construir, entre otros, sobre la concepción de diseños y desarrollos curriculares flexibles, susceptibles de interpretación, reajustes y modificaciones por parte de docente y alumnos así como las necesidades del entorno´´ Sin embargo, esta potencial importancia no se traduce en un amplioreconocimiento e interés por la misma.
Por último, en atención a la problemática, es siguiente estudio pretende presentar una estrategia didáctica con el fin de crear consciencia sobre aquellos factores que puedes influir en la comprensión y resolución de problemas de física

La investigación plantea la posibilidad de enseñar a resolver problemas de Física, ya que proviene de la posibilidad demodelar el proceso de solución teniendo en cuenta las características de sujetos novatos y expertos al resolver los problemas instruccionales de Física. Un modelo acompañado de datos empíricos que lo avalen, puede orientar las decisiones que toma un docente al diseñar e implementar sus clases de resolución de problemas. Para su realización, la propuesta didáctica fue llevada a cabo por uno de los...