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DINAMIZACION DE PROCESOS LECTORES PARA GRADO 3 DE LA I.E. AGROPECUARIA Y AMBIENTAL URBANO MOLINA CASTRO

SABITRI SAENZ NAVARRO
MAYUDIS OTALORA ARRIETA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
VICERRECTORIA DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LA LUDICA
PARA EL DESARROLLO CULTURAL
PIJIÑO DEL CARMEN
2011

DINAMIZACION DE PROCESOS LECTORES PARA GRADO 3 DELA I.E. AGROPECUARIA Y AMBIENTAL URBANO MOLINA CASTRO

SABITRI SAENZ NAVARRO
MAYUDIS OTALORA ARRIETA

Trabajo de grado para optar título de especialista en pedagogía de la lúdica para el desarrollo cultura

Asesora:
SOLEDAD NIÑO MURCIA
Magister En Comunicación Social

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
VICERRECTORIA DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
ESPECIALIZACIÓN ENPEDAGOGIA DE LA LUDICA
PARA EL DESARROLLO CULTURAL
PIJIÑO DEL CARMEN
2011

Nota de aceptación
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

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Asesor

_________________________________________________
Jurado_________________________________________________
Jurado

PIJIÑO DEL CARMEN, 2011

DEDICATORIA

A Dios.

A nuestras familias por comprender los momentos que no pudimos compartir con ellos.
A nuestros hijos.

AGRADECIMIENTOS


A Dios por habernos dado la oportunidad de alcanzar esta meta.
A nuestros esposos por habernos colaborado incondicionalmente.
A mi madre por estar siempre presta acolaborarme en los momentos que la necesitaba.
A la tutora soledad Niño por aportar sus conocimientos y orientaciones.
A la licenciada Digna Luz Flores Borja por su colaboración.






















CONTENIDO

| Pagina |
INTRODUCCIÓN | 10 |
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. | 12 |
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA | 12 |
1.2PREGUNTA DEINVESTIGACIÓN | 14 |
1.3 ANTECEDENTES | 14 |
1.4JUSTIFICACIÓN | 20 |
2. OBJETIVO | 22 |
2.1 OBJETIVO GENERAL | 22 |
2.2 OBJETIVO ESPECIFICO | 22 |
3. MARCO REFERENCIAL | 23 |
3.1 MARCO CONTEXTUAL | 23 |
3.2 MARCO TEÓRICO | 26 |
3.3 MARCO LEGAL | 36 |
4. METODOLOGÍA | 38 |
4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN | 38 |
4.2 POBLACIÓN Y MUESTRA | 39 |
4.3 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN| 39 |
5.0 SISTEMATIZACIÓN DE DATOS | 41 |
6.0 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN | 47 |
7.0 CONCLUSIÓN | 60 |
BIBLIOGRAFIA | |
ANEXOS | |

TABLA
pág.
Tabla 1 ANTECEDENTES BIBLIOGRAFICOS 15
Tabla 2 MATRIZ DE ENCUESTA ESTUDIANTES 41
Tabla 3 MATRIZ DE ENCUESTA DOCENTES 43

RESUMEN

La falta de habilidades lectoras en los estudiantes de tercer gradode la Institución Educativa Agropecuaria Urbano Molina Castro es un hecho que preocupa a los docentes, pues es un de las capacidades esenciales para el mejoramiento académico e importante de la vida social de los discentes. Es significativo realizar y fomentar actividades que los lleve a ver la lectura no como instrumento de un tema en particular de una asignatura, si no que en todo momento y bajodiferentes parámetros esta práctica les puede ayudar a mejorar su interpretación, proposición, argumento y solucionar problemas de la vida escolar y social.

Palabras clave:
* Aprendizaje significativo
* Cultura
* Lectura.
* Lúdica
* Pedagogía

LISTA DE ANEXOS
pág.
ANEXO A:Encuesta dirigida a los estudiantes del grado tercero58
De la Institución Educativa Agropecuaria “Urbano
Molina Castro”
ANEXO B: Encuesta dirigida a los docentes de la De la
Institución Educativa Agropecuaria “Urbano Molina Castro” 59
ANEXO C: Evidencias de la actividad “cuento en Franelografo”. 60
ANEXO D: Fotografía del taller “Cuento dramatizado” 61
ANEXO E: Fotografía de la actividad...