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Introducción

La pedagogía como ciencia contiene un conjunto de conocimientos obtenido a través de un método específico, denominado el método científico. A su vez es identificada como una ciencia positivista de la rama de las humanidades. En el presente ensayo, se hace un análisis del texto de Ricardo Nassif, en donde aborda diferentes temáticas, pero el ensayo está enfocado en laproblemática pedagógica. Los temas nos remiten a los componentes, los fundamentos y los medios por los cuales se soluciona dicha problemática, incluyendo las distintas alternativas que se toman en cuenta para resolverla como ser las ciencias intrínsecamente relacionadas con la pedagogía, teniendo como base la filosofía para hacer un análisis critico y profundo. También se agrega las conclusiones respecto alfenómeno educativo presentado como problema.











Problemática pedagógica

La pedagogía es la ciencia de la educación, que usa la teoría y la técnica para llevar a cabo el fenómeno educativo. En este ensayo la educación es presentada como un problema real y a la pedagogía se la presenta ocupando una altísima jerarquía filosófica. La problemática pedagógica contiene uncomponente subjetivo y un componente objetivo; los cuales emergen de un enfoque filosófico que nos permite delimitar el problema con la finalidad de solucionarlo. El problema educativo consta de tres caracteres fundamentales que ayudan a determinar dicha problemática, estos son el carácter filosófico, el científico y el político-social. El problema educativo es a su vez un problema pedagógico desde luego,porque ambas, pedagogía y educación son inherentes. La filosofía facilita el conocimiento y la resolución del problema pedagógico, así el conocimiento educativo deja de ser empírico y se convierte en científico.

La problematicidad de la educación tiene un doble fundamento, que contiene los componentes subjetivo y objetivo. El fundamento subjetivo, se refiere a la actitud que tiene el sujetoinvestigador frente al objeto pedagógico. Cuando se habla de objeto pedagógico se trata del educando. El fundamento subjetivo, se interpreta como las posibilidades que tiene el investigador de adoptar una actitud crítica, imparcial; cada investigador aborda de forma diferente los problemas de la pedagogía, sin embargo es necesario que sepa reconocer la razón de ser y el origen de los fenómenos, asícomo sus formas y las leyes por las que dichos fenómenos se rigen. Para ejemplificar la actitud del sujeto investigador, Ricardo Nassif menciona que dicho sujeto debe hacer una pausa para analizar la estructura de la actividad pedagógica, así como el origen y la dirección que esta lleva. Luego, ha de observar y analizar los resultados que ha obtenido a fin de innovar y mejorar el fenómenoeducativo; de no ser así tendrá que conformarse con la repetición rutinaria de dicha actividad. Además en este análisis, Nassif sostiene que es necesario que dicho investigador tome distancia del objeto o fenómeno sobre el cual se hace la interrogante; asegura que si se mantiene inmerso en dicho fenómeno, actividad u objeto, perderá toda perspectiva ya que para reflexionar es necesario tomar distancia yobservar desde fuera sin identificarse. En contraste, el fundamento objetivo, se refiere al educando, y las circunstancias que determinan el fenómeno educativo respecto al sujeto. En este fundamento, se toman en cuenta tanto determinantes biológicos, psicológicos y sociales, así mismo, la forma en que dichos factores influyen en el educando.

Para manejar toda esta dinámica es necesaria lafilosofía ( término, de origen griego, se compone de dos vocablos: philos (“amor”) y sophia (“pensamiento, sabiduría, conocimiento”). Por lo tanto, la filosofía es el “amor por el conocimiento”); la cual se presenta como uno de los medios para la solución del problema pedagógico que es la educación. Los otros medios son: el análisis desde el punto de vista biológico, psicológico, sociológico y...