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LA EVALUACIÓN COMO ACTIVIDAD CRÍTICA DEL CONOCIMIENTO
Anexo 10.1


ENSAYO

Sin duda alguna este es un tema demasiado significativo e importantísimo.
Actualmente el término ´´evaluación´´no se lo está interpretando como debería ser en el medio educativo. Hoy en día se utilizan diferentes tipos, modelos, formatos de evaluaciones para poner a cada alumno, que forman parte de un mismogrupo, en un rango de mayor a menor, suponiendo que los o las estudiantes que tienen los mayores ´´puntajes´´ son los mejores de las clases.
Lamentablemente ese no es el propósito de una evaluación, yaque su propósito es evaluar que tanto de conocimientos ha puesto en juego o mejor dicho ha adquirido en un periodo especifico. Muchos de los procedimientos que se dan como normales no nos sirven paraestos fines, tales como las pruebas objetivas de tipo test, sean pruebas de elección múltiple, sean de verdadero/falso, sean de rellenar espacios o cualquier otra ocurrencia que obedezca a los mismoscriterios, a la misma racionalidad, que rigen en la aplicación de estas técnicas.
Necesitamos evaluaciones en las cuales no se excluya a nadie por un puntaje bajo, ya que no todos los que tienen unacalificación llamada ´´ excelente´´ son los mejores. Muchas veces existen personas memoritas en las cuales se aprenden al pie de la letra y esto no les servirá de nada porque tan solo estánrepitiendo un texto y no lo analizan ni lo ponen en ejemplo con algo relacionado en su vida.
En el anexo podemos leer que los tipos de evaluaciones que los vivimos hoy en día son muy parecidos a los del sigloXX, en la cual se da LA EXCLUSION. La mayoría de las veces los estudiantes que no llegan a tener la mínimo puntaje requerido, piensan que son inútiles pero es demasiado cierto que los profesores nolos apoyan más bien los hacen sentir con menos capacidad que los demás.
No solo los alumnos debemos ser evaluados sino también los maestros, deben evaluarles los métodos de enseñanza que utilizan...