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tiene hacia los estudiantes, al momento de pedir resultados altos, sin importar si el estudiante realmente aprendió, reflexionó y esto le permitirá tener éxito en la vida.
La pedagogía del error,por el contrario, busca aprovechar los errores, fallas y deficiencias de los alumnos; de tal forma que más que recriminarles dichas fallas, pretende usarlas como punto de referencia para detectarlos huecos que hay en el estudiante en cuanto al conocimiento que se pretende transmitir.
Aparentemente, es mejor la pedagogía del error que la pedagogía del éxito, pues al aplicar la pedagogíadel error correctamente, se puede
3.-FUNDAMENTOS Y TECNICAS PARA EL TRATAMIENTO DEL ERROR
Creo particularmente que en el proceso de nuestro ámbito educativo , apenas estamosdespertando sobre esta nueva perspectiva pedagógica del tratamiento del error , entonces, lo que tenemos es que reflexionar sobre los postulados de las distintas técnicas, hastaahora presentadas y empezar a recorrer esos nuevos parajes pedagógicos.
La técnica en el tratamiento varía según el tipo del error, la edad del estudiante y el área delconocimiento en el cual se presenta , el área puede ser lenguaje, matemática o lenguas extranjeras, además el error se debe reflexionar acorde a la edad del estudiante , por que nose puede aplicar el mismo enfoque para un niño de 5 años que para un muchacho de 17 o 21 años, esto quiere decir que hay que tener en cuenta los estados dedesarrollo.
Para concluir la corrección didáctica del error apunta en dos sentidos.
El error en su carácter diferencial como es el caso de lo arriba expuesto, y el otro sentidoen su carácter procesual que nos permite tomar el error en tres fases: localización, identificación y corrección , claro que para esta fase se tiene una técnica distinta.