Señor

Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica

DOCUMENTO DE TRABAJO

DOCUMENTO DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DE GUIAS DOCENTES (GUÍAS PARA LOS ESTUDIANTES)

Carmen Vizcarro Unidad de Innovación y Calidad Educativas UCLM

Junio de 2008
Este documento se revisa periódicamente a medida que su uso lo hace necesario. Por esa razón, se encuentra identificado con la fecha correspondiente.Comunicaciones sobre este documento: Carmen.Vizcarro@uclm.es innovación.educativa@uclm.es

ÍNDICE Presentación El modelo de guía docente

Págs.
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Número de créditos ECTS Tiempo del Estudiante Tiempo del Profesor I. Justificación de la materia, su relación con otras y con el plan de estudios I.1 Aportación del módulo o materia al plan de estudios I.2. Relación con otras materias delprograma de estudios I.3. Conocimientos previos necesarios I.4. Relación con la profesión II. Descripción de la materia II.1. Objetivos o resultados esperados de aprendizaje: Conocimientos y competencias II.2. Contenidos III. Organización de la materia III.1. Actividades de aprendizaje de los estudiantes III.2. Sistema de evaluación III.3. Calendario y organización temporal III.4 Recursos:Bibliografía y materiales de apoyo y trabajo IV. V. Introducción a los ejemplos de Guías Referencias 19 22 26 26 28 29 31 32 32

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PRESENTACIÓN ¿Por qué una guía para elaborar Guías Docentes? Esta guía pretende ayudarle en el diseño y planificación de su módulo, materia o asignatura. En efecto, el mismo esquema puede utilizarse para estos tres niveles de concreción de laplanificación docente. No obstante, la planificación suele ser más general en el caso del módulo y, en cambio, adquiere una mayor concreción en el caso de la materia y más aún en el de la asignatura, ya que éstas plasman las actividades de aprendizaje, docencia y evaluación así como un calendario aproximado de realización. Esto es así en términos generales, aunque por ejemplo, en la programaciónen aprendizaje basado en problemas, la programación de los módulos es muy específica. No obstante, a lo largo de este documento, y con el fin de aligerar la presentación, hablaremos indistintamente de materias o asignaturas. Esta Guía puede ser utilizada con varios propósitos: a) para describir su módulo, materia o asignatura de forma clara y comprensible, tanto a sus estudiantes como a sus colegasb) para analizar en profundidad dicho módulo, materia o asignatura y, a continuación, evaluarlos y, si se considera oportuno, replantearlos, de manera que sus estudiantes aprendan más y Vd. pueda realizar su labor docente de forma más eficiente, es decir, invirtiendo menos tiempo. Surge de la necesidad observada al trabajar con profesores universitarios y en relación con sus preguntas ydificultades sobre algunas cuestiones difíciles o espinosas. Ellos la han pedido y con esta herramienta esperamos dar satisfacción a su necesidad. Su principal objetivo es proporcionar una información sucinta pero a la vez comprehensiva y suficiente para que se entienda cuales son los objetivos de una materia o asignatura, cómo se trabajará para alcanzarlos y cómo se evaluarán. Un profesor puede decidir siquiere ampliarla para su propio uso, con el fin de detallar más su planificación. Pero, en general, la información que este esquema contiene será suficiente para los estudiantes. No obstante, conviene recordar que no será bastante poner esta guía a disposición de los estudiantes; también será necesario explicarla desde el principio, remitires a los puntos de mayor interés que contiene cuantasveces sea necesario (p.e.: conocimientos previos necesarios, requisitos para aprobar la materia), volver a ellos y recordarlos cuantas veces sean necesarias a lo largo del desarrollo del curso. Su objetivo es orientativo, en modo alguno encorseta de forma rígida los procesos de aprendizaje y enseñanza. Por lo tanto, habrá que encontrar el equilibrio entre el respeto a las líneas maestras que se...