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PresentaciónDavid Adolfo Aguilar Dávila

PRIMERA EDICiÓN

2004
PRODUCCiÓN EDITORIAL Y
DISEÑO DE FORROS

Juan José Romero
CORRECCIÓN

Carlos Hinojosa
Antonio Sandoval

T

odo acto de escritura reduce, por definición, el es*
pacia de lo no dicho, iluminando las zonas oscuras de la vida social. Todo acto de escritura amplía
los lúnites del conocimiento humanístico. Esto es

así porque todaescritura habla de los sefes humanos, inclu-

o E5(:uela Normal _Manuel Ávila Camacho»
o David Adolfo Aguilar Dávila
o Felipe de Jesús Ramlret Mendiola

so si trata de las llamadas «ciencias duras». La escritura trasciende los pequeños grupos y da a la voz de quien la ejerce un

D.R.O DE LA PRESENTE EDICIÓN

en voz alta.

Escuela Normal _Manuel Ávila Camacho.
Ellas Amador 302. ColoniaSierra de Alica
C.P. 98000. Zacalecas, Zacatecas, México

Esta nueva voz aparece como un compromiso: no hay
escritura neutral. Cada acto de los que conforman la lengua
escrita busca el gozo; quien escribe aspira a una pequeña inmortalidad, tal vez convencido de que ésta ya comenzÓ. Los
que escriben hacen guiños a ciertos iniciados. «Uno escribe
para que lo quieran sus amigos», ha dicho GardaMárquez.

ISBN 970-94013 -2-7

IMPRESO Y ENCUADERNADO llN M2XICO
PRIN TEO ANO MAOE IN MEXICO

tono que no puede lograr de otra manera: escribir es hablar

7

MI PRIMERA nrERIINCIA DOCENTE

DAVID ADOlfO AGUllAR. DÁVILA

Uno escribe porque está seguro que sabe cosas que otros debieran saber, porque está convencido de algo, porque trata
de convencer a ot ros de algo.
La escritura es porello una paradoja: su lado virtuoso
es, al mismo tiempo, generoso y humilde, dice cosas y trata
de levantar entusiasmos. Habla desde el convencimiento y
entiende lo riesgoso de hablar con un tono de voz diferente:
el que expone se expone. Su lado privado, en cambio, habla
del ego, nunca puede dejar fuera cualquier consideración:
se sabe tanto que los demás debieran oírlo. Uno escribe y
losotros no. Ante la exigencia de imparcialidad, declaro mi
respeto a quienes no saben ser objetivos. Uno habla desde sí
o se queda callado.
Este conjunto de riesgos, gratificaciones y esfuerzos de
sistematizaciÓn alcanza niveles muy elevados cuando, como
en el caso que nos ocupa, hablamos de una primera experien cia en, lo que es ya, una carrera de vida para sus autores. Un
grupo de jóvenesestudiantes de nuestra escuela, la Normal
((Manuel ÁviJa Camacho)), esc riben - describen-o en estas
páginas, el momento en el que se enfrentaron, por primera
vez, a la experiencia de ser profesores. Se trata de un paso
adelante en el que no valen las pequeñas tretas aprendidas y
usadas en la vida estudiantil: ser, por primera vez, maestro es
aceptar la responsabilidad de que los alumnospuestos a su
cuidado, así sea por unas horas, construyan aprendizajes.
En sus textos nos daremos cuenta de sus dudas y seguridades, de los desencuentros entre el ser y el deber ser, del
peso de lo administrativo, de los resultados en el trabajo de
planeación de sus prácticas. Sabremos, también, del valor

real de las enseñanzas que estos estudiantes reciben en las
aulas. Hoy, en que el interéspor las actividades de evaluación
y segu imiento conoce un crecimiento nunca antes visto en
las escuelas normales, consideramos que el material ahora
presentado ha de se r un valioso bien cultural y un objeto de
reflexión. Se trata, nada menos, de las voces de estudiantes
en el momento en que se enfrentan a aquello para lo que se
han venido formando.
Estos textos fueron recopilados a...