¿Se Puede Hablar En Esta Clase? Judith Kalman.

¿Se puede hablar en esta clase?
Lo social de la lengua escrita y sus implicaciones pedagógicas.
El lenguaje oral se desarrolla a través de la participación con otras personas y tomamos a la interacción social como un factor indispensable para el aprendizaje aunque lo hagamos de manera implícita.
Aprender a hablar es más que la construcción del sistema lingüístico, es también aprender en lavida comunicativa de una comunidad: es saber qué decir, cómo y cuándo decirlo y a quién.
Al inculcar ciertas costumbres a los niños, les ayudamos a forjar su identidad como miembros de un grupo social y les damos entrada a la comunidad discursiva, una comunidad que comparte formas de significar, de expresarse, de nombrar al mundo, su lugar en él y entre los demás.
Leer y escribir como prácticassociales.
Leer y escribir son prácticas sociales y como tales las aprendemos de los demás a través de la interacción.
Aprender a leer y escribir es aprender a participar en estas actividades, es apropiarse de cómo y cuándo se usan la lectura y la escritura, para qué y para quién.
Aprender a leer y escribir implica también aprender a participar en una variedad de actividades gobernadas porreglas sociales que regulan el uso de la lengua escrita en situaciones concretas, así como las formas convencionales para hablar acerca de lo escrito.
El proceso de alfabetización abarca mucho más que llegar a dominar las letras y sonidos, las formas gramaticales y el sin fin de convenciones para el uso de mayúsculas, puntos y comas; implica a una comunidad diversiva donde el conocimiento detalladode la escritura y sus costumbres de uso son indispensables.
El alfabetizarse también significa entrar a comunidades diversivas, comunidades definidas por sus prácticas y por sus relaciones con otras comunidades.
Dada la desigualdad del acceso a los distintos usos de la lengua escrita, la fuerza social que tiene la escuela, cómo institución que se encarga de difundir la lengua escrita, cobra unaimportancia singular. Los maestros han recibido la importante tarea de crear una pedagogía y prácticas educativas que dan acceso a todos los alumnos a un amplio repertorio de usos del lenguaje, que les sirve no sólo para copiar, seguir o comprender, sino un repertorio de lenguaje oral y escrito que les permite inventar, dirigir y explicar.
En lugar de conclusiones, inicios.
En cualquier niveleducativo, y en cualquier disciplina, leer y escribir textos es parte central de aprender su contenido.
Implicaciones pedagógicas de una visión social de la lectura y la escritura.
Cómo práctica o actividad social, la lengua escrita está rodeada por el habla y gobernada por las reglas sociales que dan forma a su uso en situaciones concretas.
Preguntas para reflexionar nuestra práctica. ¿Cuáles ycómo son las oportunidades para hablar en la clase?, ¿cuáles y cómo son las oportunidades para leer en clase?, y ¿cuáles y cómo son las oportunidades para escribir en la clase?.
Algunos lineamientos para el trabajo en el salón.
El aprendizaje de la lengua escrita es a la vez un proceso constructivo y social, el trabajo en cualquier nivel educativo debe incluir múltiples oportunidades paraleer, escribir y hablar sobre diferentes situaciones. Esto no se logra únicamente a través de la instrucción directa sino que requiere de formas de trabajo en el salón de clase que fomenten la colaboración y la solución colectiva de problemas concretos.
Este planteamiento implica hacer dos cambios fundamentales en la organización escolar: primero, el maestro tiene que estar preparado para aceptar uncierto nivel de ruido en la clase ya que no se puede exigir el silencio y la colaboración a la vez; segundo, cambiar conceptualmente el concepto de autoridad académica en la clase: cuando se trabaja de esta manera, los grupos seguramente llegarán a soluciones o productos diferentes y el maestro necesita aprovechar esta variedad como una muestra de las diferentes formas de solución posible....