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Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias
TIMSS









Integrantes: Jonathan Madrid H.
Marcela Orellana V.
Valentina Rojas J.
Ramo: Evaluación Educacional
Profesor: Luis Jiménez
Fecha: 17 de Abril de 2014



Educación Diferencial PAL V Semestre
Índice

● Introducción……………………………………………………………………………3-4
● Asociación Internacional para la Evaluacióndel Logro Académico (IEA)……...5-6
● Los Inicios del TIMSS……………………………………………………………......7-8
● Contexto Histórico…………………………………………………………………..9-11
● Caracterización del TIMSS……………………………………………………….12-18
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Introducción

La educación es fundamental tanto para el desarrollo económico, social y cultural de un país, es por esto que en los últimos años distintas naciones delmundo han convenido en la importancia de medir el rendimiento educacional, ya que se estima que la identificación de los niveles de logro y la de los obstáculos les permitirá mejorar el tipo, la profundidad y el alcance de la educación que ofrecen. Las evaluaciones educacionales pueden definirse como “medidas del grado en el cual se han logrado los objetivos curriculares, ya sea establecidos por lasautoridades gubernamentales o por expertos nacionales o internacionales”1
Las evaluaciones educacionales son un medio para supervisar el avance en el logro de los objetivos que se han propuesto, pero no solo el resultado cuantitativo define la calidad de la educación, sino que se necesita evaluar de forma cualitativa para saber por ejemplo, que oportunidades y accesos a material de estudio tienecierto estudiante, la capacidad docente que hay así como su calidad, y la relación alumno-docente, son factores que también influyen considerablemente en el nivel que se logra en estas evaluaciones.
La evaluación de los sistemas de enseñanza con ayuda de grandes encuestas de masas sobre competencias y conocimientos de los alumnos ha sido por lo tanto concebida a lo largo de los años cincuenta.Desde entonces, la experiencia en estadística y metodología en este dominio ha sido amplia. La evaluación de alumnos a gran escala a nivel internacional se ha vuelto una especialización en sí misma, un campo científico enteramente estructurado, con sus reglas de funcionamiento, legitimación, control y reconocimiento2. Las evaluaciones internacionales cumplen el rol de comparar logros en elaprendizaje entre diversos países y estos son tanto de materias como lenguaje, ciencias y matemática como de educación cívica. Entre las pruebas internacionales se encuentran la de Educación Cívica, PISA3, TIMSS4, entre otros.
El TIMSS tiene como objetivo medir, comparar y explicar el aprendizaje en ciencias y matemáticas en 61 países en la actualidad5 disponiendo de los resultados de matemáticas yciencias para niños de cuarto, séptimo, octavo y duodécimo año. Además el TIMSS incorporo un análisis sobre la oportunidad de aprender de los niños en la sala de clases.6
Este informe tratará de ahondar en las características de esta prueba, sus inicios y en que contexto fue elaborada, además de analizar los pro y los contra de la misma, los logros y falencias que surgen principalmente en Chile yAmérica Latina.















Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Académico (IEA)7

Durante décadas, los estudios de comparación se basaban en la confrontación de datos simples, como el porcentaje de las tasas de participación ende los diferentes niveles de instrucción, las tasas de escolarización más allá de la enseñanza obligatoria, pero lo adquirido por losalumnos no se tomaba en cuenta ya que se estimaba que era muy complejo, medir los resultados de enseñanza con medidas empíricas.
En 1952 en el Instituto Internacional de Educación de Hamburgo donde se reunían una vez al año los directores de los más importantes institutos de investigación en educación de aquel entonces. Los asuntos tratados se referían a diversos aspectos de los programas de...