Sebastian alzamendi

La evolución de la investigación cualitativa no puede entenderse sino es desde la consolidación de un proceso seguido por diferentes áreas que han conformado la manera de entender lainvestigación en el campo de las ciencias sociales, sobre todo la antropología y la sociología.
Las principales revisiones en relación a la evolución de la investigación cualitativa fueron: los aportes de BODGANY Biklen (1982), Denzin y Lincoln (1994), Vidich y Lyman (1982) que nos sirven de referencia para presentar esta evolución.
El cuadro representa un eje cronológico a partir del aporte de autoresdonde se puede visualizar las diferentes etapas o fases seguidas en la investigación cualitativa.
Bogdan y Biklen (1982) establecen cuatro fases en el desarrollo de la investigación cualitativa eneducación.
INICIO DECLIVE CAMBIO SOCIAL INVESTIG. CUALITATIVA EN EDUC.
fines s.XIX de 1930 a 1950 19601970
hasta año 1930
Primer período: desde finales del S. XIX hasta 1930, donde se presentan los primeros trabajos cualitativos, adquieren madurez las técnicas como la observación participante, laentrevista en profundidad y tiene lugar el nacimiento de la sociología de la educación.
Segundo período: comprende desde la el año 1930 a 1950 se produce un declive por el interés del enfoquecualitativo.
Tercer período: década del sesenta, época marcada por el cambio social y por el surgimiento de métodos cualitativos.
Cuarto período: década del setenta, época que comienza a realizarse lainvestigación cualitativa por los investigadores educativos.
Vidich y Lyman (1994) al analizar la historia de la investigación cualitativa desde la antropología y la sociología, consideran la siguienteetapa en la evolución:
Etnografía primitiva: en la que tiene lugar el descubrimiento del otro.
Etnografía colonial: se destaca la labor de los exploradores del S. XVII,XVIII y XIX
Etnografía...