Secretaria de educacion publica

1.1 La Secretaría de Educación Pública (SEP), refrendó ante expertos del Grupo de Trabajo Académico Internacional de Seguimiento a la Reforma Integral de la Educación Básica, los procesos que nuestro país sigue con miras hacia una transformación de la enseñanza para hacer de ella, un detonador de desarrollo basado en la calidad, la equidad y la pertinencia.
En México se han hecho dos reformas:la de nivel Preescolar (en 2004) y la de Secundaria (en 2006). Ambas son antecedentes importantes para la Reforma de Primaria y concluir el proceso de articulación iniciado prácticamente con el siglo y cuya consolidación ha llevado varias generaciones
Un paso importante en este proceso ha sido la Alianza por la Calidad de la Educación, que funge como punto de partida para potenciar latransformación del sistema educativo
Profesionalización de maestros y autoridades educativas, se implementó un concurso de oposición e ingreso para que los maestros puedan acceder a una plaza a través de su mérito académico. También podrán contar con una capacitación constante gracias al Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional.
El Bienestar y desarrollo integral de los alumnos,trata de incidir en la plataforma de origen de los niños, ya que cuenta con un proyecto de nutrición y salud pública, que otorgará una cartilla de salud a cada menor de edad que esté inscrito en escuelas públicas y privadas, con la opción de tener el derecho a recibir servicios de salud integrales en cualquier instituto público de salud.
Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo, secaracteriza por la articulación de la educación básica, la cual deberá incluir un programa único, la creación de nuevos materiales educativos y la integración de la asignatura de inglés desde tercero de preescolar hasta tercero de secundaria.
Evaluar para mejorar, se plantea la creación de un Sistema Nacional de Evaluación que califique a todos los actores del sistema educativo y, que al mismotiempo, permita fomentar una cultura de evaluación externa, para dar pauta a acelerar los procesos de la calidad y resolver el rezago educativo del país.
1.2 Comentarios u opinión general fundamentados, sobre la evaluación externa aplicada al Programa en 2007.
La evaluación del PRONAP 2007 posibilitó un intercambio rico en información y puntos de vista sobre el diseño, la operación y losresultados del programa.
La institución evaluadora hizo un gran esfuerzo por conocer el entramado de las acciones que se impulsan desde la Federación, sobre todo en materia de actualización de docentes de educación básica que operan las Autoridades Educativas Estatales. Esto le permitió elaborar juicios y recomendaciones que son insumos de importancia fundamental para repensar el diseño y sobre todo,revisar los procesos con miras a garantizar la eficacia y la eficiencia de los mismos.
Sin embargo, es necesario señalar también que no estuvo exenta de incurrir en juicios que para los operadores del programa se explican por el desconocimiento del contexto en el que se llevan a cabo dichos procesos. Por ejemplo, se estableció que “…el PRONAP adolece de un sistema de información para la gestióndel Programa…” cuando en realidad sí se cuenta con ello; también se señala que “… una de las principales debilidades del ProNAP… es su estrategia de cobertura que sólo plantea metas anuales …” (pregunta 54), lo que ha obedecido a determinaciones ajenas al programa.
Si bien la estrategia de seguimiento de las acciones desarrolladas con los recursos del programa no se ha traducido hasta el momento enun sistema que articule y registre todo lo que se lleva a cabo en las entidades federativas en materia de formación continua y superación profesional de maestros, se cuenta con bases de datos que contienen la información que por el momento se consideran relevantes para informar sobre la aplicación del recurso y el cumplimiento de metas. Tal es el caso de la infraestructura y personal de las...