SECRETARIA DE EDUCACION



SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUB- SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN FÍSICA
“PEDRO REYNOL OZUNA HENING”
MATERIA:
FORMACIÓNPERCEPTIVO MOTRIZ ATREVES DEL RITMO II

CATEDRATICO:
DR. CARLOS ALBERTO PINEDA PAREDES

TRABAJO:
ENSAYO
ALUMNO:
JAVIER DE JESÚS CRUZ ARÉVALO
SEMESTRE Y GRUPO:
4° “C”



Tuxtla Gutiérrez, Chiapas a 09de marzo del 2015

Continuidades y rupturas en las clases de educación física

La clase de educación física ha cambiado a través de los años, los estilos de enseñanza, las estrategias didácticas, laformación de grupos y la forma de cómo transmitirles los conocimientos a los alumnos. Como también ha sido modificado en varias ocasiones el enfoque desde el primero que fue el militarizado hasta laactual global de la motricidad, en el cual el propósito es que el alumno participara en las clases sin importar su capacidad motora pues la idea es buscar que el alumno las vaya descubriendo en lasdistintas etapas de su vida y como manipularlas.
Dentro de la lectura nos hace mención que en el siglo XX se estableció como asignatura escolar, con la intención que el niño aprendiera la educación delcuerpo.
En las primeras décadas comenzó a discutirse los contenidos educativos algunos años después El deporte que crecía como fenómeno cultural en las ciudades, fue introducido primeramente en elcurrículo de la formación de profesores durante la década del 40.
Educación física de hoy
Puede decirse que a partir de la década del 70, la enseñanza de la educación física comienza a ser pensada demodo diferente a la vez los aportes de otra teorías explicativas del aprendizaje sirven de estímulo para el diseño de nuevas formas de enseñar. La diferencia que hay en la educación física de ayer conla de hoy es que en las sesiones de ayer solo se buscaba que el alumno o niño tuviera más condición, con mejor cuerpo para adentrarse a su aprendizaje físico, y en la de hoy se pretende que el niño...