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PARADIGMA CONDUCTISTA

El Profesor El paradigma conductista es aquel considerado cómo tradicional, pero no por esto deja de ofrecer resultados actuales. Este enfoque perfila al profesor como un ingeniero instrucciones que crea escenarios basados en objetivos predeterminados sobre los cuales conducirá esquemáticamente al estudiante para lograr el proceso enseñanza – aprendizaje.
Alumno Elparadigma conductista concibe al alumno como un receptor pasivo, solo depositario de información. Su misión es clara, aprender lo que se le enseña. Este enfoque considera que si se logra un cambio conductual, el aprendizaje se ha logrado.
Enseñanza Para éste proceso se diseñan una serie de estímulos que generarán respuestas (condicionamientos), las cuales permitirán tomar decisiones sobre el futurodel educando.
Aprendizaje Para el paradigma conductista, el aprendizaje se logra cuando se sucede un cambio en la conducta del estudiante, sin importar todos los procesos internos que éste tiene que seguir para conseguirlo.
Estrategias y técnicas de enseñanza Son aquellos condicionamientos (clásico, condicionado, operante y semántico) aplicados por el profesor a los estudiantes para lograr unaprendizaje.
Evaluación El proceso de evaluación, se centra en el producto, utiliza repeticiones mecánicas que no dan cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada. Si los objetivos son cumplidos generando un cambio de conducta en el estudiante, se dice que la evaluación es satisfactoria.



PARADIGMA HUMANISTA

Profesor Se enfoca en lograr que el alumno aprenda de forma significativamentetodo aquello que le es útil. Fomenta la enseñanza holística respetando a las personas y su entorno.
Alumno Es el centro de este modelo educativo, en donde es responsable de su propio aprendizaje. Se respeta así mismo y a los demás-
Enseñanza La enseñanza se caracteriza por lograr la autorrealización del individuo.
Aprendizaje Es significativo para cada alumno y diferente. El aprendizajealcanzado bajo este modelo se caracteriza por fomentar la creatividad, la imaginación y la innovación.
Estrategias y técnicas de enseñanza Son muy dinámicas y centradas en el alumno. Se manejan tanto las relaciones personales de las personas como las interpersonales.
Evaluación Se maneja principalmente el instrumento de autoevaluación donde los alumnos imponen sus propios criterios de evaluaciónPARADIGMA PSICOGENÉTICO

Profesor Debe facilitar la autonomía y el desarrollo psicológico de los alumnos. Debe estar capacitado para enseñar el tema.
Alumno Es un constructor y reconstructor activo de su propio conocimiento.
Enseñanza Es una actividad subordinada al aprendizaje, la cual tiene un amplio perfil psicológico.
Aprendizaje Debe generar desarrollo en todos losaspectos al alumno. Se centra en la forma en como el alumno aprende.
Estrategias y técnicas de enseñanza Deben aportar a los alumnos toda la información necesaria para que le ayuden a construir su conocimiento. Favorecen el diálogo y la reflexión.
Evaluación Es crítica y con mucho análisis psicológico de cómo los alumnos alcanzaron o no los objetivos propuestos.






PARADIGMA CONSTRUCTIVISTAConstructivismo es: un conjunto de teorías psicopedagógicas que aborda el estudio de la comprensión a partir del desarrollo gradual de un concepto y de su socialización. Por otra parte el constructivismo es también es una “técnica terapéutica que trata de explicar ¿Qué son las cosas?
Tiene como finalidad: El estudio de la forma en que el ser humano forma sus conceptos. Se enfoca en eldesarrollo de la capacidad de adaptación por el individuo, puesto que todo conocimiento o producto puede ser modificable a partir del razonamiento y socialización de una nueva idea. Es decir se centra en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento...