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Artículos sobre ELE
Página personal de E. Martín Peris
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TEXTOS, VARIEDADES LINGÜÍSTICAS Y MODELOS DE LENGUA EN LA
ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA1
Ernesto Martín Peris. Universitat Pompeu Fabra. Barcelona.
GR@EL (Grup de Recerca sobre Ensenyament i Aprenentatge de Llengües)
Introducción
La preguntapor los modelos de uso de la lengua española presupone la existencia de
variedades lingüísticas, está relacionada con el concepto de lengua como una realidad cambiante
y variable; en consecuencia, en el contexto de la enseñanza de español como lengua extranjera
(en adelante, ELE) esa pregunta puede plantearse en estos términos:
- ¿Cuál o cuáles de las diversas variedades del español debemosincorporar a nuestro
programa de enseñanza?
- ¿Debemos enseñar solo una de ellas? ¿Más de una? Si es así, ¿cuál de ellas? ¿O tal
vez una abstracción de todas ellas?
He aquí una breve selección de muestras de lengua, que pone de manifiesto el fenómeno
de la variación lingüística. Todos ellos tienen alguna relación con la clase de ELE:
(1)

(2)

Entre médico y paciente
- ¿Ya toma ustedabundante fibra, tal como le dije?
- Fruta, tomo mucha. Me ha gustado siempre mucho, la fruta.
- ¿Y verdura? ¿Toma usted también abundante verdura?
- No. Verdura, no tanta.

(3)

1

Entre dos amigos:
- ¿Has dormido bien?
- Dormir, no he dormido. Pero he descansado.

Nota de una alumna a su profesora, acompañando un libro con que le obsequiaba
Querida Celia:
Esto es el libro que lohablé hace unos meses. Espero que le gusta.
El curso termina. ¡Qué lástima! Me gusta muchísimo. Muchas gracias.
Por favor, ven a vernos aquí con tu compañero. Te llamaré y quedamos. ¿Quizás
un domingo?
Hasta pronto.
Ingrid.

Artículo publicado originalmente en CARABELA, nº 50.

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Ernesto Martín Peris. Grael.UPF. Barcelona.

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(4)

Entre dos amigos:
- ¿Qué tal la película? ¿Te gustó?
- Es un insulso thriller que gira en torno al consabido tema sobre una mujer que
engaña a su amante para que mate a su marido, aunque en esta ocasión
se escuda tras el peligropersonal, diciéndole que si no lo hace, él la matará a
ella.

(5)

Un anuncio publicitario de una marca de coches:
No es sólo equipamiento. Pero su gran potencial lo convierte en un automóvil único
en el mercado dentro de su segmento: encendido automático de luces de emergencia
en casos de frenado urgente, indicador de mantenimiento inteligente, bloqueo
automático del maletero, guanterarefrigerada... Venga a su concesionario y
compruebe por sí mismo que el nuevo LMNS 501 es mucho más. Descúbralo ya en
www.lmns.com

(6)

Oyendo la radio:
PERIODISTA: “La delegación de nuestro país en los Juegos Olímpicos (salir)
___ 1 ___ este mediodía rumbo a su destino. A las 12:45 (despegar) ___ 2
___ del aeropuerto de la capital el avión en el que viajan los 150 atletas.
Dos horasantes no (caber) ___ 3___ un alfiler en el vestíbulo de salidas
internacionales: periodistas, familiares, autoridades y público en general
(atiborrar) ___ 4 ___ la sala. En medio de ese tumulto se (producir) ___
5 ___ unos momentos de confusión cuando alguien (hacer) ___ 6 ___
correr la voz de que (haber) ___ 7 ___ una bomba en algún lugar del
aeropuerto. Afortunadamente, todo (ser) ___ 8 ___una falsa alarma y el
público (reaccionar) ___ 9 ___ con serenidad ante un rumor cuyos efectos
podrían haber sido más letales que los de una bomba. Así nos lo (decir) ___
10 ___ hace escasos minutos un representante del Ministerio del Interior
(). Pues ya lo
(oír) ___ 11 ___ ustedes. Despedimos aquí nuestra conexión ”.

- La nº 1 y la nº 2 son muestras de intercambios orales en distintas...