Secretaria

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5º Educación Primaria

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SESIÓN 1ª
Significado de una fracción como relación parte/todo en contextos continuos y discretos. Numerador y denominador de una fracción. Fracciones equivalentes.
Lectura y escritura de una fracción.

Paso de la expresión compleja de la medición de una longitud (peso ó capacidad) a la expresiónequivalente simple, utilizando la unidad de medida más pequeña.


SESIÓN 2ª
Significado de una fracción como número no entero (resultado de dividir el numerador entre denominador). Encuadrar una fracción entre dos números enteros consecutivos. Representación en la recta graduada. Fracciones equivalentes.

Ordenar, de menor a mayor, mediciones de longitud (peso, capacidad, tiempo)


SESIÓN 3ªFracciones equivalentes. Ordenar fracciones.

Cambio de unidad en una medición. Ordenar mediciones de longitudes, capacidades, pesos y/o tiempos.


SESIÓN 4ª
Significado de una fracción como operador doble.
Multiplicar/dividir un número por 10, 100, 1000…

Cálculos con operadores fraccionarios sencillos en contextos magnitudinales.


SESIÓN 5ª
Fracciones decimales. Fracciones dedenominador 10: expresión decimal. Concepto de décimas.

Expresiones decimales equivalentes de medidas magnitudinales.

SESIÓN 6ª
Fracciones decimales. Expresión decimal de una fracción decimal. Concepto de décimas, centésimas y milésimas. Expresiones decimales equivalentes.

Expresiones decimales equivalentes de medidas magnitudinales.


SESIÓN 7ª
Expresión decimal de una fracción. Divisionesexactas y números decimales exactos.
Divisiones no exactas y números decimales periódicos.
Calculadora y números decimales periódicos.
Memorizar la expresión decimal de las fracciones más utilizadas.

Expresiones decimales equivalentes de medidas magnitudinales.


SESIÓN 8ª
Ordenar decimales. Criterios de ordenación.
Fracciones y números decimales.
Nuevo procedimiento para ordenarfracciones.

Ordenar medidas magnitudinales.


SESIÓN 9ª
Sumar y restar números decimales. Algoritmos.
Aproximar el resultado de una suma/resta antes de operar.
Uso racional de la calculadora

Sumar y restar medidas magnitudinales dadas en forma decimal.


SESIÓN 10ª
Multiplicar/dividir un número decimal por un número entero.
Aproximar el resultado antes de operar. Uso racional de lacalculadora.

Multiplicar/dividir una medición por un número entero, en particular por 10, 100, 1000…















5º T.2 SESIÓN 1ª
Significado de una fracción como relación parte/todo en contextos continuos y discretos. Numerador y denominador de una fracción. Fracciones equivalentes.
Lectura y escritura de una fracción.

Paso de la expresión compleja de la medición deuna longitud (peso ó capacidad) a la expresión equivalente simple, utilizando la unidad de medida más pequeña.


PRIMERA PARTE

➢ Empezar explicando el primer significado (el más intuitivo y visual) de una fracción. (Desarrollar el contenido en forma de diálogo socrático)
“Expresión de una relación parte/todo, ya sea en un contexto continuo o discreto”
Poner algún ejemplo sencillo,en ambos contextos.
▪ 3/4 significa que el todo (lo que se considera como una unidad) se ha dividido en 4 partes iguales y se quiere resaltar 3 de ellas.


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▪ Recordar cómo se denominan los dos términos de una fracción y su significado:denominador y numerador.


➢ Practicar la lectura y el dictado de expresiones fraccionarias.

➢ Repartir la ficha adjunta con los dos cartones.
Por parejas deben expresar en forma de fracción cada parte del rectángulo y del triángulo, así como la parte que resulta al sumar y/o restar dos partes concretas (escribir con grafía las sumas y/o restas correspondientes).
➢ Hacer alguna de las...