secretariado

MODULO III
LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL EN EL PUESTO DE TRABAJO
UNIDAD 1. LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL
En consideración de que esta unidad tiene como base el análisis de los conceptos sobre sistemas de reconocimiento, evaluación y acreditación de la competencia, considero muy importante conocer la utilidad de losprocesos de evaluación por competencias, las características generales de los procesos de esta evaluación, la finalidad, es decir para qué evaluar las competencias profesionales; es necesario también entender los tipos de finalidades, como la diagnóstica, formativa, sumativa y de impacto. Considero indispensable también analizar los actores que intervienen en los procesos, los términos de laevaluación y la situación de los procesos, es decir, cómo se encuentran realmente estos procesos de evaluación, acreditación y reconocimiento de la competencia en nuestro país, en nuestra realidad, adaptar la evaluación al Ecuador, tomando como ejemplo lo de Europa e Iberoamérica.
Como todo proceso, para que tenga el éxito deseado, será necesario adentrarse en la gestión del procedimiento, con una ideaclara de las etapas que se deberán seguir: la convocatoria e inscripción de candidatos, el asesoramiento y acompañamiento, la evaluación propiamente dicha y el registro de la competencia profesional, para finalmente desarrollar el plan de formación, mismo que ya será una guía para los colegios técnicos porque estará realmente derivado de la evaluación, este aspecto considero muy importante porqueel gran error de la evaluación en mi opinión personal es que capacitamos por competencias, pero evaluamos de forma tradicional, sin técnicas especiales que nos permitan medir el desempeño profesional.

INTRODUCCIÓN
La frase de Albert Einstein “no todo lo que cuenta es evaluable, ni todo lo que puede evaluarse cuenta”, es tan precisa para determinar con toda seguridad que estuvimos acostumbradosa que solo la educación formal proporcionaba elementos de aprendizaje, comparto con los autores del módulo en que los estudiantes adquieren conocimientos, habilidades y competencias en otros escenarios informales como el trabajo, la sociedad, el hogar y mediante estas capacidades adquiridas los resultados del aprendizaje deben ser valorados y reconocidos, eso es lo que cuenta, no cómo o dóndelos hayan adquirido.
Es conveniente analizar que la concesión de la cualificación en su forma tradicional ha estado ligada con la duración de la formación y el carácter del colegio, mientras que con este nuevo enfoque “por resultados” que estamos aprendiendo en este curso, se valorará una mayor diversidad de experiencias de aprendizaje.
Comparto el criterio de los autores en que el principal finde la formación técnico profesional es lograr la acreditación de los trabajadores, en base a los procesos formativos y a la experiencia laboral que se adquiere desde las aulas de los colegios, por ello la necesidad de que las autoridades que administran los planteles desarrollen normas que regulen la estructura, contenidos y vías que les permitan lograr la acreditación de sus estudiantes parainsertarlos en el campo laboral lo más pronto posible.
CONCEPTO IMPORTANTE: La evaluación basada en criterios de competencia laboral, como herramienta de la certificación es un procedimiento a través del que se encuentran evidencias sobre el desempeño laboral de un individuo de acuerdo a un perfil profesional determinado.
CONCEPTO IMPORTANTE: Los perfiles profesionales de los bachilleratos técnicospodrían ser los referentes fundamentales de la evaluación y consecuentemente de la certificación.
UTILIDAD DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Para justificar la utilidad se necesita entender que un sistema de evaluación y certificación de competencias se lo implementa para dar respuesta a necesidades y carencias del mercado laboral que los actuales sistemas de formación y...