secretario





EL CAMBIO SOCIAL COMO PROPÓSITO DE LA ACCIÓN COMUNITARIA



















Víctor Cabrera Vistoso

Santiago, noviembre 2004

INTRODUCCIÓN

Implementar y ejecutar planes, programas y estrategias destinadas a promover un cambio en la situación actual en la que vive la educación es uno de los propósitos de mayor relevancia en el trabajo de los docentes. El cómose logran concretar las distintas acciones, el énfasis asignado a los distintos propósitos y la metodología adoptada para estos fines depende de dos factores: por una parte, de las características de la comunidad, el contexto cultural y social de la comunidad intervenida y, por otra, de l como se trabajan las diferentes etapas del desarrollo escolar desde los aportes teóricos de distintos autoresy las posiciones que asumen los maestros, presentando como fin, la generación de un cambio, desde una situación dificultosa a una condición fortalecida, donde los actores principales, asumen el rol central. En Colombia la educación, ha desarrollado acciones que han tenido como propósito garantizar las condiciones básicas necesarias para restituir un equilibrio básico en las condiciones de vida desectores de escasos recursos. Para ello la participación ha sido un sello distintivo en la generación de compromisos de los que se benefician y la promoción de acciones que los faculten o empoderen.

De esta forma se obtendría un conocimiento que va más allá de los diagnósticos que informan el tamaño y las características de las situaciones difíciles de la educación, para arribar alreconocimiento de las formas de creencias o supuestos desde donde se sostiene la interpretación de la realidad de los estudiantes, constatando de esta forma los desafíos y dificultades para un trabajo acompañado por sus protagonistas cuyo norte sea obtener un mejoramiento continuo y permanente en esta.

Para demostrar este proceso el presente ensayo se iniciará con un reflexión de lo que debiéramosentender por Cambio Social, desde la perspectiva de la acción comunitaria la infancia y la educación y las etapas del desarrollo escolar para analizar el rol de la comunidad, la sociedad y la educación en la educación de nuestro país.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

El trabajo comunitario se manifiesta como una acción construida con soportes metodológicos debidamente manejados para la orientaciónde los padres de familia a un conocimiento de las características socioculturales y personales de la comunidad. Esta condición, al menos, recomienda un análisis y evaluación de la efectividad de los programas construidos en la escuela, independientemente si ellos se obtienen como fruto de la participación de los todos o no. Así mismo recomienda una evaluación de lo que pretendemos como trabajoeducativo comunitario, es decir, si esperamos la solución inmediata de los problemas o desarrollar acciones conjuntas para que el cambio social se sustente desde la necesidad de transformación de nuestros conceptos y formas de abordar la educación y el aprendizaje desde las necesidades de nuestros niños, niñas y adolescentes y sus diferentes etapas de conocimiento, desarrollo y habilidad abordandoaquello que se requiere en su momento y necesidad.
Por tanto el objetivo propuesto en este ensayo es exponer las necesidades que surgen de mejorar las deficiencias que existen en la educación por la omisión de una metodología que parta desde las necesidades de los niños y niñas en sus conocimientos como las que se considera tiene la comunidad y que se mejora desde la expectativa de un cambiosocial.



Cambio Social
Probablemente no hay otro tema tan interesante y polémico como el "cambio social". Este es un tema de interés en muchos campos del saber, A pesar de ser este término muy usado, no hay una comprensión unánime de este concepto. Muchas veces se usa de diferentes maneras o se asume que los lectores comprenden su significado.
“Cambio social es la alteración de patrones...