Sector Terviario
Páginas: 7 (1663 palabras)
Publicado: 17 de julio de 2012
Sector terciario
La educación es un instrumento crucial para el crecimiento económico y la reducción de la pobreza. Los rápidos cambios en la tecnología, la globalización y las reformas económicas han generado
Drásticas transformaciones en la estructura de las economías y de los mercados laborales del mundo. Lo anterior implica un cambio en el papel que juega la educación terciaria. Si biensu función tradicional ha sido la de formar a los estudiantes para el empleo mediante la transmisión del conocimiento
Y de herramientas básicas de investigación, ahora a estas tareas debe añadirse la capacitación de trabajadores adaptables a las condiciones necesarias y el apoyo a la expansión permanente del conocimiento. La educación terciaria, como un subsector sólido capaz de responder a lasnecesidades crecientes de
La sociedad por un capital humano de alta calidad, debe no sólo contar con una capacidad dinámica de Monitorear y evaluar, sino también para difundir a todos los interesados la información referente a la Educación terciaria, sus oportunidades y costos incluyendo perspectivas del mercado laboral.
De otro Lado, debe atraer a los estudiantes provenientes de todos losgrupos sociales, promoviendo mayor equidad En el acceso a la universidad, así como a la educación terciaria técnica y a los procesos de entrenamiento Que conlleva y, por último, debe diversificar y ofrecer mecanismos flexibles de transferencia de créditos Académicos entre diferentes modalidades e instituciones de enseñanza superior. En este contexto, el país Debe verse a sí mismo dentro de un marco dereferencia inmerso en la globalización para estimular la Internacionalización del sector. Un sistema integral y diversificado deberá incluir programas Técnicos y De ciclo corto de alta calidad, al igual que programas de posgrado de alto nivel.
La educación terciaria actual en Colombia
En materia de educación terciaria Colombia lleva una larga y fértil trayectoria en América Latina. En elcurso de la década pasada la matrícula en este subsector mostró un acelerado crecimiento en la cobertura que pasó de 9 al 16%. Este desarrollo forma parte de una evolución orientada a la masificación, diversificación y modernización del panorama de la educación terciaria. A finales de la década de los noventa, Colombia experimentó su peor desempeño económico en más de sesenta años. El PIBdisminuyó de un promedio entre 3 y 4 % en la primera mitad de los noventa al - 4,3% en 1999. Pese a indicios de recuperación económica, el aumento en las tasas de desempleo y pobreza resultantes de la crisis eco y más vulnerables. La crisis también ha causado un impacto negativo en la matrícula en todos los nómica continúan presentando graves amenazas para el bienestar de las personas menos favorecidasniveles de la educación. Entre 1996 y 1998 la matrícula de los escolares entre 7 y 11 años pertenecientes a las familias más pobres descendió de 87,3 al 83,2%, mientras que para 1998 la tasa de matrícula para los estudiantes entre 12 y 17 años cayó del 66,3 al 64,6%. La educación terciaria, que registraba un incremento a lo largo de la década de los noventa, también sufrió un declive en el númerode estudiantes que ingresaron al sistema, pasó de 256.672 en 1997 a 207.246 en 1999, lo cual representa una caída del 19%. Estas dificultades económicas y sociales se complican aún más debido a los altos costos del conflicto relacionados con la guerrilla y otros elementos violentos en Colombia (Banco Mundial, 2001).
Los estudiantes. En Colombia, al igual que en el resto del mundo, la cobertura esmayor para los estratos de mayores ingresos. Aunque el sistema educativo creció en los años noventa, la desigualdad en el acceso a la educación superior no mostró mejoría. Las mayores ganancias en cuanto a cobertura se presentaron en el quinto quintil, en el cual la cobertura neta subió del 23 al 40%. Sin embargo, la mayor tasa de crecimiento tuvo lugar en el primer quintil, donde el número de...
La educación es un instrumento crucial para el crecimiento económico y la reducción de la pobreza. Los rápidos cambios en la tecnología, la globalización y las reformas económicas han generado
Drásticas transformaciones en la estructura de las economías y de los mercados laborales del mundo. Lo anterior implica un cambio en el papel que juega la educación terciaria. Si biensu función tradicional ha sido la de formar a los estudiantes para el empleo mediante la transmisión del conocimiento
Y de herramientas básicas de investigación, ahora a estas tareas debe añadirse la capacitación de trabajadores adaptables a las condiciones necesarias y el apoyo a la expansión permanente del conocimiento. La educación terciaria, como un subsector sólido capaz de responder a lasnecesidades crecientes de
La sociedad por un capital humano de alta calidad, debe no sólo contar con una capacidad dinámica de Monitorear y evaluar, sino también para difundir a todos los interesados la información referente a la Educación terciaria, sus oportunidades y costos incluyendo perspectivas del mercado laboral.
De otro Lado, debe atraer a los estudiantes provenientes de todos losgrupos sociales, promoviendo mayor equidad En el acceso a la universidad, así como a la educación terciaria técnica y a los procesos de entrenamiento Que conlleva y, por último, debe diversificar y ofrecer mecanismos flexibles de transferencia de créditos Académicos entre diferentes modalidades e instituciones de enseñanza superior. En este contexto, el país Debe verse a sí mismo dentro de un marco dereferencia inmerso en la globalización para estimular la Internacionalización del sector. Un sistema integral y diversificado deberá incluir programas Técnicos y De ciclo corto de alta calidad, al igual que programas de posgrado de alto nivel.
La educación terciaria actual en Colombia
En materia de educación terciaria Colombia lleva una larga y fértil trayectoria en América Latina. En elcurso de la década pasada la matrícula en este subsector mostró un acelerado crecimiento en la cobertura que pasó de 9 al 16%. Este desarrollo forma parte de una evolución orientada a la masificación, diversificación y modernización del panorama de la educación terciaria. A finales de la década de los noventa, Colombia experimentó su peor desempeño económico en más de sesenta años. El PIBdisminuyó de un promedio entre 3 y 4 % en la primera mitad de los noventa al - 4,3% en 1999. Pese a indicios de recuperación económica, el aumento en las tasas de desempleo y pobreza resultantes de la crisis eco y más vulnerables. La crisis también ha causado un impacto negativo en la matrícula en todos los nómica continúan presentando graves amenazas para el bienestar de las personas menos favorecidasniveles de la educación. Entre 1996 y 1998 la matrícula de los escolares entre 7 y 11 años pertenecientes a las familias más pobres descendió de 87,3 al 83,2%, mientras que para 1998 la tasa de matrícula para los estudiantes entre 12 y 17 años cayó del 66,3 al 64,6%. La educación terciaria, que registraba un incremento a lo largo de la década de los noventa, también sufrió un declive en el númerode estudiantes que ingresaron al sistema, pasó de 256.672 en 1997 a 207.246 en 1999, lo cual representa una caída del 19%. Estas dificultades económicas y sociales se complican aún más debido a los altos costos del conflicto relacionados con la guerrilla y otros elementos violentos en Colombia (Banco Mundial, 2001).
Los estudiantes. En Colombia, al igual que en el resto del mundo, la cobertura esmayor para los estratos de mayores ingresos. Aunque el sistema educativo creció en los años noventa, la desigualdad en el acceso a la educación superior no mostró mejoría. Las mayores ganancias en cuanto a cobertura se presentaron en el quinto quintil, en el cual la cobertura neta subió del 23 al 40%. Sin embargo, la mayor tasa de crecimiento tuvo lugar en el primer quintil, donde el número de...
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