Sectorización de la educación especial.

Introducción

La atención a la diversidad sigue siendo un reto para el sistema educativo nacional, el cual ha venido transformándose en un espacio cada vez más abierto y flexible para las personas con capacidades diferentes. Sin embargo, este incansable esfuerzo por ampliar las oportunidades para este sector de la población sigue con graves limitaciones, que son difíciles de flanquear.

Escierto que las modificaciones en política educativa y en la legislación que se relaciona con este aspecto han sido un avance que poco a poco va transformado las condiciones del servicio de educación especial en todo el país, sin embargo este esfuerzo se concentra en la práctica educativa y los aspectos pedagógicos, así como en la difusión relacionada con aspectos de la filosofía de la atención ala diversidad, pero solo en las instituciones en las que existe el servicio, por lo que resulta indispensable pensar en soluciones aplicables a la sectorización del servicio de educación especial.

Analógicamente, podemos ver el problema descomunal al que se enfrento el insípido sistema educativo nacional al intentar, durante 1930 y 1940, abatir los altos índices de analfabetismo que entoncesexistían, desarrollando diversos programas que permitieran alcanzar la cobertura necesaria en todo el país para enfrentar aquel reto que finalmente se superó aumentando la planta docente en todo México, por lo que la sectorización de los servicios de educación especial viene a ser un abono a la solución de la problemática a la que se enfrenta la atención a la diversidad.

La sectorización de losservicios de educación especial es un factor fundamental para ofrecer la atención necesaria para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales con discapacidad y sin ella, un problema cuya solución radica en la inversión económica de miles de millones de pesos que el presupuesto educativo en México no puede cubrir.

La inversión pública, en el marco de un sistema económico como elnuestro, cada vez más centrado en la idea de que un gobierno extenso castrará la libertad económica, la independencia y que el estado de bienestar destruye el orden civil y que los mercados prosperan a partir de la iniciativa individual; con el estandarte del estado mínimo, cobra fuerza la tesis de que la sociedad civil debe ser un mecanismo autogenerador de bienestar.

La postura del estadomexicano desde los años ochentas de reducir el aparato de estado nos lleva a desarrollar fórmulas de desarrollo acordes a dicha postura, buscando el beneficio de los usuarios finales del servicio educativo.

Tal es el caso de la fórmula de sectorización de los servicios de educación especial con inversión mixta, que describiremos y fundamentaremos a lo largo de este documento, con el fin de plantearsoluciones factibles y congruentes con el modelo de desarrollo económico del país.

Este argumento económico, asociado a una necesidad real del sistema educativo mexicano nos permite plantear una cobertura total de los servicios de educación especial tanto en la educación pública como en la privada, favoreciendo a un sector de la población mexicana que es vulnerable y que está desprovisto en elplano real de la posibilidad de ejercer su derecho a la educación de calidad enunciada en sus derechos constitucionales.

Buscar la implementación de fórmulas legales que permitan la actuación de equipos multidisciplinarios certificados en la educación pública o privada alternativamente, ya sea que dependan o no del presupuesto gubernamental, abriría oportunidades para las familias y maestrosque enfrentan la necesidad de atender a estos alumnos y alumnas y que no cuentan con la capacitación y apoyo necesarios en su ámbito educativo.

No contamos con registros estadísticos de la participación sistemática de equipos multidisciplinarios en la educación privada con propósitos de integración educativa de alumnos excepcionales, ya que en la mayoría de los casos, son los padres de familia...