secuecia 24 de marzo del de verdad por la justicia y la memoria

Con motivo de conmemorarse un nuevo aniversario del “Día Nacional de
la Memoria por la Verdad y la Justicia”, invitamos a todos/as los/as docentes de la provincia de Buenos Aires a leer el texto “Memoria”, y reflexionar a partir de él sobre el tema que nos ocupa.


Para pensar….


 -¿Cómo puede favorecer la educación sistemática la preservación de
la Memoriacolectiva y contribuir en la construcción de la sociedad democrática incluyendo a las nuevas generaciones?
 -¿Qué condiciones pedagógicas, comunicativas, sociales y afectivas deben estar presentes en el ambiente escolar en general, y dentro de cada aula en particular, como garantía de la formación en ciudadanía
de cada uno de los/as alumnos/as?


En relación con lasactividades institucionales y/o áulicas que se realicen,
sugerimos algunas propuestas para trabajar el tema con los alumnos/as de primero y segundo ciclo.


Partiremos, en primera instancia, de la definición de Pedagogía de la
Memoria desarrollada en la Resolución Nº 344/06 de la Dirección General
de Cultura y Educación, que certificó el Programa Provincial “Pedagogía de
la Memoria yProyecto Histórico”.


Pedagogía de la Memoria, es el “conjunto de prácticas, reflexiones y
debates teórico-metodológicos inscriptos en el proceso educativo, que tienen como eje la transmisión de las experiencias pasadas a las nuevas generaciones, signadas por la experiencia límite que significó para la sociedad argentina la última dictadura militar y el mundoconcentracionario.
Esta transmisión no implica sólo dar a conocer los hechos de la historia sino trabajar para una apropiación significativa de este pasado por parte de las nuevas generaciones en pos del desarrollo de una mirada crítica del presente y de la construcción de nuevos
horizontes de expectativas sobre la base del NUNCA MAS”.


• Algunas ideas para “2º ciclo


En 1ºciclo pueden pensarse propuestas pedagógico-didácticas que, partiendo de una presentación interesante, promuevan su discusión y permita a niñas y niños, a partir de las intervenciones docentes, reconocer:
- Situaciones justas e injustas concernientes al derecho de expresarse en libertad y al de poseer cada uno/a su propia identidad, dos de los derechos humanos (entre otros) fuertementevulnerados en nuestro país durante la época de la dictadura militar, entre los años 1976-
1983.
- Relaciones abusivas de poder y la vulneración de libertades individuales, como aquellas que permiten a todas las personas expresarse de diversas maneras, sin perjudicar a otros.


• A modo de Ejemplos:


a) Escenas lúdicas en las cuales se vivencien alternativamente posibilidadesde expresión oral y gestual y la prohibición injustificada de las mismas, podrá dar lugar a reconocer ambas situaciones, desarrollar conversaciones acerca de los sentimientos que provocan en cada niño y las ideas y opiniones que pueden desarrollarse en torno a ellas y el derecho a la libertad.
Siguiendo a Jean Piaget “el juego es el recurso natural con el que el niño explora elmundo”.
Por esta razón, existen múltiples posibilidades de introducir lo lúdico en la
práctica áulica y de articular con docentes de otras modalidades de la enseñanza. Esta vez no es jugar por jugar, existe una intencionalidad de relacionar lo vivido en el escenario lúdico con los conocimientos previos que se tengan sobre autoritarismo, con el fin de integrar vivencias yconocimientos relativos a la Efemérides tratada.


Juego: Aplaudo cuando…


Tipo de juego: atención y reacción
Descripción del juego: ante un estímulo los alumnos deben dar una respuesta inmediata.
Esta debe ser dada rápidamente sin posibilidad de opinión alguna.
En este caso se propone:
Consigna: el docente pedirá a sus alumnos que al momento que él nombre frutas éstos aplaudan....