Secuecia Didactica De Matematicas 4º

SECUENCIA DIDACTICA
Actividades para las clases de matemáticas en nivel básico
NOMBRE DE LA ESCUELA
Lic. Benito Juarez
NOMBRE DE LA MAESTRA
María del Carmen Zenteno Escobar

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.
FECHA:
27 de junio de2012
ESTÁNDARES:
- Ampliar y profundizar los conocimientos de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
- Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.- GRADO:
4º grado
EJE TEMÀTICO:
Forma, espacio y medida.
BLOQUE:
IV
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el áreade un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
SESIÓN
1 de 1
CONTENIDO DISCIPLINAR:
Distingue y calcula en forma aproximada el perímetro y el área de figuras poligonales. DURACIÒN
60 minutos

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
 Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemáticos previos.
 Usar elleguaje simbólico para modelar situaciones, para plantear y resolver problemas.
 Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada crítica y razonada.
 Entender que la imaginación y la creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemático.

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
 Saber preguntar, plantear y analizar sobre unasituación o problema determinado de una forma objetiva.
 Ser capaz de trabajar en equipos y entender que esta enriquece sus puntos de vista y sus opiniones.
 Saber buscar y evaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situación, analizando las consecuencias que cada una de ellas implica.
 Desarrollar una actitud crítica ante lo que se le enseña.

MATERIALES Y RECURSOSDIDÁCTICOS:
Para el maestro:


ESTRATEGÍA DIDACTICA
TITULO DE LA ACTIVIDAD
¿cuál superficie tiene mayor perímetro y área?
INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE:
 Formar parejas.
 Tendrán 10 minutos para observar la forma de la puerta, ventana, mesa y pensar de qué manera podrán saber la medida de su perímetro y área.
 Pasando el tiempo cada equipo explicará a la conclusión a la que llegaron parasacar áraeas y perímetros de los objetos o figuras.
 Analizar comentarios, para validar resultados.
INICIO
 Por medio de lluvia de ideas dar lo que es el área y perímetro de una figura geométrica.
 Realizar preguntas sobre los saberes previos que el alumno debe de conocer y dominar usando un lenguaje adecuado a su edad, por ejemplo: ¿recuerdan lo qué es un área y perímetro?, ¿cómo sepuede saber el área de una figura?, ¿para qué les sirve el área de una figura cualquiera?, ¿cuál es la diferencia de un área y un perímetro?.
 De acuerdo con las respuestas dadas presentar una figura cuadriculada, y preguntar cómo sacarle su área y perímetro.




 Comprobar respuestas de los alumnos.
¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?

Se evalúa con la participación activa de cada alumno, susconocimientos previos, y el desarrollo de competencias y una lista de cotejo que se presenta al final de esta secuencia didáctica.
DESARROLLO
 En parejas, dibujar en su cuaderno figuras que tienen áreas iguales pero con diferente perímetro.
 Comparar con otras parejas las figuras realizadas y ver si tienen figuras con forma diferente, pero que coinciden con su área o perímetro.
 Realicen laactividad de su libro de texto, página 136:
 Observar las figuras presentadas y encerrar con un mismo color las figuras que tienen áreas iguales pero diferente perímetro.
 Contestar las siguientes preguntas con ayuda de la actividad anterior: ¿qué figuras tienen el mismo perímetro?, Las figuras que tienen el mismo perímetro, ¿tienen áreas iguales?, ¿por qué?.
 ¿cuáles son las que tienen la...