Secuencia 2

ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN DIDÁCTICA
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DE ENSEÑANZA
TRABAJO DE INTEGRACIÓN FINAL
COMISIÓN: 11
APELLIDO Y NOMBRE: Litovsky Brenda

Unidad didáctica
Práctica del lenguaje
Tema: LA BELLA DURMIENTE
Primaria primer ciclo
Grado: Segundo grado, 22 alumnos
Área: Práctica del lenguaje

Propósitos:
Los cuentos tradicionales constituyen una oferta inagotable de lectura para losniños pequeños y los no tan pequeños. Se trata de narraciones que se vienen repitiendo a lo largo de los siglos: los niños disfrutan del relato leído, pasan las páginas de los cuentos buscando reencontrarse con las imágenes de los protagonistas y con las escenas recordadas, temidas o esperadas. Buscan en el texto la frase de la malvada bruja, la escena del encuentro entre la niña y el príncipe, elmomento de la fiesta…
Muchas generaciones repiten estos relatos y, seguramente, los chicos volverán a encontrarlos en cientos de versiones distintas e iguales a la vez, donde confirmarán quiénes son los que requieren y merecen la ayuda de algún hada o duende, quiénes los malvados que desean dañarlos, quiénes los que acudirán a salvarlos como los guardabosques o el propio príncipe.
Estas viejashistorias, junto con otras muchas de carácter local que llegan a oídos de los niños a través del relato familiar y escolar y junto, también, con otros cuentos que les acercan historias más cercanas a la vida cotidiana –los amigos, los juegos, la partida particular para profundizar su acercamiento a la lectura y su formación como lector: el docente abre las propuestas para que todos progresen a partir departicipar en un situación inicial compartida de lectura de cuentos tradicionales.

Contenidos:
Escuchar leer por un periodo prolongado
Comentar a partir de lo leído.
Localizar las partes del texto para releer
Leer para buscar información
Avanzar sobre la autonomía del lector

Objetivos:
Que los alumnos puedan:
Escuchar leer, hablar sobre lo leído y seguir la lectura del maestro.
Leer por símismo en la medida de sus posibilidades
Leer para divertirse y emocionarse.
Leer para buscar información
Tener en cuenta las ilustraciones para producir anticipaciones pertinentes


Primera clase: 80 minutos
Contenidos:
- Localizar las partes del texto para releer
- Leer para buscar información

Objetivos:
- Leer por sí mismo en la medida de sus posibilidades
- Leer para buscar información
- Teneren cuenta las ilustraciones para producir anticipaciones pertinentes


Indagación de saberes previos.
El docente le preguntará a los niños acerca de qué cuentos conocen, si leen en sus casas, si tienen libros, si les gustan, etc.
Luego el docente les presentará a los niños una mesa exploratoria, en la mesa habrá libros de cuentos tradicionales con autores como Perrault Grimm, Andersen)
La mesaexploratoria permite que los niños entren en contacto directo con los libros y necesariamente tengan que leer para poder elegir o descartar.

Los niños registrarán en el cuaderno hasta 3 libros que eligieron, para ello completaran las fichas y las pegaran.

Fichas:
Nombre del cuento:
Nombre del autor:
Ilustrador:


Los alumnos, pegarán las fichas en su cuaderno.


Segunda clase: Dos módulos de80 minutos

Contenidos:
- Escuchar leer por un periodo prolongado
- Comentar a partir de lo leído.
- Localizar las partes del texto para releer
- Leer para buscar información
- Avanzar sobre la autonomía del lector

Objetivos:
Que los alumnos puedan:
- Escuchar leer, hablar sobre lo leído y seguir la lectura del maestro.
- Leer para divertirse y emocionarse.
- Leer para buscar información
- Teneren cuenta las ilustraciones para producir anticipaciones pertinentes





. El docente mostrará el libro y les preguntará a los alumnos: ¿cómo se llamará el cuento? ¿De qué tratará? ¿Cuáles son los personajes principales?




Remite a mirar con detenimiento la ilustración de tapa y contratapa para advertir que hay “muchas rosas, cerca y alrededor de una joven que está dormida”. Sostiene así un...